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以说导思、以思促改、以改提效
——读2013年厦门市思品中考第26题有感
厦门外国语学校陈小琼
各位评委老师好,今天我要跟大家分享的题目是2013年厦门市思品中考的第26题。我们先来看一下这道题目:
26.(10分)
在学习“自我负责”时,老师展示了2012年度感动中国人物何玥的一段材料:
何玥,广西桂林人,4岁开始洗衣服、做饭。她热爱学习,家里墙上贴满奖状。知道家里不富裕,她从小就懂得节约,每年都得奖学金,学费几乎不用父母担心。她热心为班级服务,关心同学。2008年汶川地震时,她说服父母捐出了一个月的工资。2012年4月,她被查出患有恶性脑瘤后,学校为她捐款,她却让父亲把钱捐给更需要的人。在她得知生命只剩三个月时,毅然决定将器官捐出。如今,她的两个肾和一个肝让三个人的生命得以延续。
阅读材料,回答下列问题。
(1)请参照范例,完成表格。(3分)
事迹
少年的责任
范例:
4岁开始洗衣服、做饭。她热爱学习,每年都得奖学金,家里墙上贴满奖状
范例:
对自己负责
对集体负责
学费几乎不用父母担心
对社会负责
(2)结合何玥的事迹,谈谈你应怎样做一个负责任的人?(7分)
参考答案:
(1)
事迹
少年的责任
她热心为班级服务,关心同学
对他人负责
为汶川地震捐款、捐赠器官
(2)
①树立负责任的人生态度,学会分析事物的因果关系,养成先思考、后行动的习惯,对自己的行为后果,勇于承担责任。
②积极参与社会公益活动,服务社会、有所作为
③向何玥学习,在家帮助父母做家务,培养自立自理习惯,做个好孩子;在校努力学习、热心为集体、同学服务,遵守校纪校规,做个好学生;在社会乐于奉献、关心社会、关爱他人等。(联系材料,结合实际,言之有理既可酌情给分)
从背景材料来看,主要介绍2012年度感动中国十大人物何玥的事迹;从设问来看,包含两个,第一问是以表格形式为依托,考察少年责任的内容,第二问直接考察中学生如何做一名负责任的人,两问共设有10分的分值。
围绕着这道题目,我的说题将从四个方面展开。
一、试题分析
(一)试题命题立意:
:课程标准理念提出,“帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心”,这一理念不仅要体现在课堂上,还要体现在试题的命制中。此题的命制旨在帮助学生寻找身边学习的榜样,认清中学生的责任内涵,践行自身的责任,过上积极健康的生活,可以说是一道以关注学生的生命成长为视野,对学生终身成长有价值的试题。
:课改背景之下,试题的命制更多的由知识立意转向为能力立意。从对学生的能力要求来看,应该有一个从低到高的过程,包括记忆、理解、比较、运用、分析、综合、论证、评价、探究等九个方面。此题第一个设问以表格的形式要求学生找出何玥所担当的具体责任,涉及理解、运用、论证、分析等能力要求;第二个设问要求结合何玥的事迹谈谈如何做一个负责任的公民,涉及的是记忆、理解、运用等能力要求。
:本试题围绕着责任的话题展开,第一问主要涉及少年的责任,第二问主要涉及如何做一名负责的公民,两问之间是一种递进关系,只有清楚了中学生身上的责任内容,才能真正成为一名负责任的公民。
(二)试题命制技术:做到两个一致性:
(1)情景材料与设问的内在一致性。试题的命制往往离不开