“数控技术专业”.doc

“数控技术专业”
申报广东省高职教育重点(培育)专业
自评报告
中山职业技术学院
二○一二年四月
数控技术专业基本情况自评得分
主要方面
关键因素
内涵说明
分项得分
分值
专业定位和建设规划(15分)
专业定位与办学思路
,定位准确。
(3分)
5
,专业与行业企业之间形成了良性互动关系,校企合作共建专业机制初步建立。
(2分)
专业建设规划
,建设目标明确、思路清晰。
(6分)
9
,措施得力,并取得了显著效果。
(4分)
教学基本条件(30分)
专业负责人

(1分)
3

(2分)

(1分)
教学团队素质与水平
-2名、专业骨干教师3-4名。
(2分)
10
,年龄、学历结构合理,具有“双师”素质教师占70%以上,具有行业企业生产一线工作经历的达40%以上,高级职称的比例达25%以上,硕士以上学位的教师达30%以上。
(6分)
-6名,同时初步形成实践技能课程和顶岗实习主要由兼职教师讲授和能工巧匠指导的机制,专兼职教师比例达到1:1以上。
(2分)
。
(1分)
实践教学条件
,系统设计、实施生产性实训和顶岗实习,探索建立“校中厂“、”厂中校“等形式的实践教学基地。
(2分)
6
、设备先进、充分满足教学需要的校内生产性实训基地,机制创新,运行状态良好。
(2分)
,充分满足学生专业实训和半年顶岗实习需要。
(2分)
经费投入
。
(2分)
5
,满足专业建设的需要。
(3分)
教材与图书资料
“工学结合”的自编教材(含讲义)3本以上。
(2分)
4
,充分利用优质教学资源和网络信息资源建设面向学生和校外、资源共享的专业教学资源库。
(2分)
教学改革与管理(40分)
课程体系与教学内容改革
(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容。
(3分)
9
、中高职一体化的专业教学标准和突出职业能力培养、特色鲜明的课程标准,规范课程教学基本要求,建有3-5门工学结合、中高职衔接的优质核心课程及教学课件等教学资源。
(3分)
,工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力、学做一体的教学模式。
(3分)
教学方法与手段改革
“教、学、做”为一体的情境教学方法,强化职业能力、创新能力和就业能力培养。
(3分)
6
,充分利用现代信息技术,重视优质教学资源和网络信息资源的利用。
(2分)
,探讨教学考核方式方法的改革。
(2分)
实践教学
,运行机制有效,实践教学不低于教学活动总学时的50%。
(2分)
8
%以上,注重校内生产性实践教学与校外顶岗实习的有机衔接与融通。
(2分)
,加强对顶岗实习组织实施的过程管理,重视实践教学环节的质量监控和考核评价。
(2分)
,制度措施得力,学生的专业技能得到有效的训练。
(3分)
教研教改成果
,有省部级(含)以上教研教改课题。(3分)
(3分)
6
(含)以上教学成果奖,或有1门以上省级(国家教指委)精品课程。
(3分)
产学研结合
,以行业、企业为依托的校企合作长效机制。
(2分)
6
、为社会服务的激励制度,引导教师主动为行业企业和社区服务,在技术研究、开发、推广及服务中有明显成果或效益。
(2分)
,年培训人次不少于专业在校生人数。
(2分)
教学管理
专业教学