端正写作心态 激发写作兴趣论文.doc

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作文教学是语文教学系统中最具综合性和难度较大的一项系统工程,它是建立在学生心理、思维、品质、能力等基础之上的。因此作文教学的重要一环是端正学生的写作心态,激发学生的写作兴趣,这样才能提作文教学是语文教学系统中最具综合性和难度较大的一项系统工程,它是建立在学生心理、思维、品质、能力等基础之上的。因此作文教学的重要一环是端正学生的写作心态,激发学生的写作兴趣,这样才能提高写作水平。
一、纠偏除障,心理疏导不放松
现阶段,一些高中生认为“我不想当作家,也当不了作家,何必那么费劲。”因此闻“写”生畏,这种不思上进的的心态,直接障碍着写作能力的提高。基于此,三年来,我尝试了下列做法,收到了一定的效果。
其一,名人事例示范,清除写作心理的障碍。辩证法告诉我们,外因是变化我重要条件,内因是变化的依据。激活“内因”,才是解决矛盾激化的关键。我精心整理了名人事迹,编辑成《100位中外名人勤奋学习事例》的小册子用来启迪学生。例如学生熟悉的《天上的街市》的作者郭沫若,时年16岁,读完了中学二年级,成绩单上“国文”成绩才55分,但他在人生道路上努力学习,不懈追求,最终成为鲁迅之后文化战线上的又一面光辉旗帜,从而使学生认识到只有树雄心、立大志,把握命运,才能振作自己,重塑自己。
其二,诚邀社青恳谈生活体验。社会青年走南商闯北,在改革开往的岁月中,生活需要写作的体验较深刻。我邀请了现在在部队担任文书的军人魏明军,探亲期间到学校与学生座谈。他说,刚到部队之初,排长要求他写几篇报道排内训练动态的文章,但他闭门苦思了二天仍未写出像样的稿子,心里很难过。后来下决心在实践中学习写作,阅读书刊不停歇,写作实践不间断。因此写作能力明显增强,最终被上级提拔连队文书。他的现身说法,使学生深刻认识到,写作与沸腾火热的社会息息相关,生活需要写文,工作需要写文。
我还组织了班团班干部与写作心态波动大的同学开展“手拉手一帮一”活动,互相学习,共同进步。
上述活动,初步纠正了以往沉闷被动的“要我写”心态,逐渐呈现出“我要写”的良好态势,例如李超雄同学作文时思路阻隔,条理不清。我多次硬性规定其每周一作文给老师批改,但其总以各种借口回避作文,后来随着认识的提高,他不但每周一大作,还坚持写日记、周记,并经常拿给老师品评,写作质量有了明显的提高,在百年校庆“我以陂中为荣”的征文比赛中,获得了校级一等奖。
二、增加阅读量,开拓学生视野,加强积累
一些同学有写好文章的动机,但苦于无“米”下锅,写作时只好东拼西凑,因而文章空洞无物。究其因是积累的素材比较少有关系。现实告诉我们,搞好作文教学,应指导学生做好“积学以储宝”。蚕吃了桑叶才能吐出丝,蜜蜂采集了花粉才能酿出蜜。同理,学生应有相应的知识储备,生活积累和真切体验,才能写出像样的文章,因此我积极营造写作情境,引导学生深入生活,向生活要文学。首先,为了增加学生的阅读量,我每天利用课前5—10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家,最喜欢的作家、诗人,最喜欢的名言警句,最喜欢的作品或作品片断等待,并说明最崇拜、最喜欢的理由,并尝试写心得。这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣,课外阅读也成了学生的必修课。
课堂上大家彼此进行交流,于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文上掀起小小的波澜。学生的阅读量与