小学语文课程标准解读研究报告.ppt

我读《小学语文课程标准》
孙村镇赤沙小学周兴文
《语文新课程标准》的基本内容
第一部分前言
一、课程性质与地位
二、课程基本理念
三、课程标准的设计思路
第二部分课程目标
一、总目标
二、阶段目标(1—2年级、3—4年级、5—6年级分别从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习、习作方面有所要求)
第三部分实施建议
一、教科书编写建议
二、课程资源的开发与利用
三、教学建议(分别从识字写字与汉语拼音教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习提出建议)
四、评价建议
课标学习的思路
1个为本:坚持以学生发展为本。发展指学生的全面发展,学生的个性发展,学生的可持续发展。
4个调整:调整课堂教学目标;调整课堂教学中的师生关系;调整课堂教学的教学方式和学习方式;调整课堂教学内容的呈现方式。
5个转变:由重知识传授向重学生发展转变;由重教师的教向重学生的学转变;由重结果向重过程转变;由封闭向开放转变;由信息的单项交流向信息的综合交流转变。
课堂教学主要特征:1、科学的教学目标;2、和谐的课堂氛围;3、学生主动参与教学活动;4、注重学生的学习过程和学习方式的转变;5、要有充分的思维训练;6、方法最优化,手段现代化。
课堂教学应树立的基本观念:1、全面发展的质量观;2、以人为本的学生观;3、民主合作的教学观;4、优质高效的效益观。
课堂教学遵循的基本原则:目标导向性原则主体性原则面向全体的原则知情并重原则开放性原则
一、课程性质
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养。
(二)正确把握语文教育的特点。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程。
关于目标 (总目标、阶段目标)
总述:
总体框架:三个学段三个维度五个板块。 
三个学段是:低、中、高。
三个维度是:知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观。
五个板块:识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。
实施建议
一、教学建议
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
(二)教学中努力体现语文的实践性和综合性(三)重视情感、态度、价值观的正确导向(四)重视培养学生的创新精神和实践能力
(五)具体建议