古代诗歌鉴赏专题讲座.doc

古代诗歌鉴赏专题讲座
明确考纲要求
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
评价文章的思想内容和作者的观点态度
从历年典型题例看古代诗歌鉴赏的能力要求
(一)炼字,分析内涵丰富的词语。
(二)表达技巧:(1)表达方式,如叙述、描写、议论与抒情等;(2)修辞方式;(3)抒情方式,如直抒胸臆、借景抒情和托物言志等。
(三)主题,主要是思想情感。
(四)结构,主要是章法。
(五)风格,包括(1)感情基调,(2)语言风格。
(六)意象和意境。
(七)用典。
(八)比较阅读。
应知应会
对古代诗歌内容的鉴赏
古代诗歌,浩如烟海,从<诗经>到清代的诗歌,数量之多、题材之广,令人赞叹。但就其
内容而言,大体可概括为:
写景抒情
如柳永的“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇……杨柳岸晓风残月……”(<雨霖铃>),李白的“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”(<送孟浩然之广陵>)。诗歌景中含情、融情入景,烟花含愁,孤帆载撼,天际碧水带走诗人的无尽思念,其惜别之情从每一个画面中渗透出来。
咏物言志
山川河岳、花鸟草虫,都可成为诗人引用的对象。如虞世南的<蝉>垂緌(ruí)饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。表达了对高尚品格的赞赏。
边塞征战
如范仲淹的“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意”(<渔家傲>);王翰的“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”(<凉州词>)。
怀古咏史
如苏轼的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物……”(<赤壁怀古>);辛弃疾的“舞榭歌台,英雄无觅孙仲谋处,风流总被雨打风吹去……”(<京口北固亭怀古>)。
即事感怀
如白居易的“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”。
羁旅行役
如温庭筠的“鸡声茅店月,人迹板桥霜”(<商山早行>)。以上对诗歌内容的粗略分类,目的是让学生在具体鉴赏诗歌时,快速了解其内容,以便把握诗歌的要旨。
对古代诗歌情感的鉴赏
诗歌是抒怀的语言艺术,准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所表达的感情。诗歌所表达的感情约略可分为:
惜别之情
如李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”(<赠汪伦>)。
黍离之情
如姜夔的“念桥边红药,年年知为谁生”(<扬州慢>),表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。
思乡之情
如王维的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”(<九月九日忆山东兄弟>)。
怀古之情
如杜牧的“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”(<赤壁>)。
讽喻之情
如<诗经>中的“硕鼠硕鼠,无食我黍”。
报国之情
如王昌龄的“但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山”(<出塞>);陆游的“出师一表真名世”(<书愤>)。
咏景之情
如贺知章的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。
思恋友情
如王昌龄的“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”(<芙蓉楼送辛渐>)。
对古代诗歌语言的鉴赏
诗歌的语言有:
平实质朴
其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。如贾岛的<寻陷者不遇>:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”全篇4句20字,毫无难解之处。
含蓄隽永
诗歌最富有灵气,诗的灵气在于隽永,在于“字短情长
”,字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的<夜雨寄北>:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”天各一方夫妻间的挂念问候,其时其境其情,归家团聚作长夜之谈的憧憬,统统显于言外,隐于空白。
清新雅致
如杨万里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”(<小池>)。用语言新颖别致,不落俗套,给人一种清新优美的愉悦。
形象生动
诗歌的语言往往以其生动形象的语言而感人至深。如苏轼的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,既是诗又是画,有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色,气势雄伟,境界开阔。
绚丽飘逸
如“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绚丽、变幻莫测,这是绚丽飘逸之美。
对古代诗歌形象的鉴赏
客观存在着的事物、景色及至活生生的人,一旦笼于诗人的笔下,就成为具体可感的艺术形象。
豪放洒脱的形象
李白的“天生我材必有用,千金散尽还复来”表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想,也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
忧国忧民,青衫泪沾的形象
杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”,诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而是能推己及人,其忧国忧民的精神可见一斑;白居易的“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”,着一“泣”字与“湿”字,大大拓宽了诗的意境。
归隐田园、钟情山水的形象
陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山……此中有真意,欲辩已忘言”(<饮酒>),写的是悠游