夕阳无限好——古诗《暮江吟》教学案例.doc

夕阳无限好——古诗《暮江吟》教学案例.doc夕阳无限好——古诗《暮江吟》教学案例
中国地质大学附属学校(430074) 王继红
一、教学目标
、有感情地诵读古诗。
,能想象出诗中所描绘的意境。
,体会诗人所表达的情感。
,将古诗改写成散文。
二、教学重点
领悟诗中所描绘的意境。
三、教学难点
将古诗改写成散文。
四、教学流程
(一)激情导入
师:同学们,在我们刚开始牙牙学语的时候,妈妈就一字一句地教我们读:“举头望明月,低头思故乡。”“白毛浮绿水,红掌拨清波。”那琅琅上口的节奏,那抑扬顿挫的韵律深深地吸引着我们。上学了,我们听过、读过、学过的诗就更多了。我们不仅感受到诗歌所带给我们的音乐美,更能品悟到语言文字所带给我们的意境美,还有美好的情感。今天我们学习一首古诗《暮江吟》。
(二)读题,解题
师:从诗题中,你获得了哪些信息?
生1:这首诗写的是在江边看到景色。
生2:我还知道这首诗写的是傍晚时看到的景色。
(板书:时间傍晚地点江边)
师:诗人在江边看到了怎样的景色,让他诗兴大发呢?根据题目的意思,我们再来读一读课题。
(三)初读诗文,想象画面
师:你们已经预习了这首诗,谁来读一读?
(指名读)
师:请你们读一读,想想诗中写了哪些景物。
(学生自由读,边读边思考)
生:这首诗写了夕阳、江水、露珠、月牙。
(板书) 残阳江水
露珠月牙
师:再读,你的眼前出现了几个画面?怎样的画面?
生:读了这首诗,我看到了两幅画。
师:是怎样的两幅画呢?
生:第一幅图画的是夕阳西下,它把余晖撒到江面上,江水一半是红色的,一半是绿色的。
师:诗中的哪个词告诉我们江水是绿色的?
生:“瑟瑟”在这里指的是绿色。
师:另一幅画是怎样的呢?
生:另一幅画是夜晚的景色,天空上挂着一弯月牙,草地上滚动着珍珠一样的露珠。
师:你怎么知道是月牙而不是圆月?
生:这句话运用了比喻的修辞格,把月亮比作弓箭,只有弯月才像弓箭。
师:这就是诗中有画。《唐宋诗醇》中这样评价《暮江吟》:“写景奇丽,是一幅暮色秋江图。”
(四)品读诗文,展开想象,感悟情感
师:这里的景色“奇丽”在哪儿呢?我们再到诗中去品味吧!
(学生自由品读)
生1:“一道残阳”让我看到了西边的太阳红红的,它的光芒把周围的云彩染成了一幅五彩的锦缎。
生 2:诗句中的“铺”让我看到了“奇丽”的江面。“铺”不仅形象地表现了太阳接近地平线时斜射到水面的状态,而且写出了秋日夕阳的柔和,显得平缓,给人以亲切、安闲的感觉。
师:你们还看到了什么?
生:太阳把它柔和的光撒到江面,水面波光粼粼,像撒满了钻石,又像闪烁的星星。
师:江水在阳光的照耀下,为什么一半是红色,一半是绿色呢?
生1:阳光,还有天边的晚霞把江水染红了。
生2:江边的草木挡住了阳光,倒映在江水里,因此江水的另一边就是绿色的。
师:“瑟瑟”原意指碧玉,在诗中指的是绿色。想想,你能从中体会到什么。
生:江水是平静的,平静的江水倒映着绿色的草木,远远地望去,仿佛一块无瑕的翡翠。
(大屏幕出示:暮江残阳图,前两句诗)
师:让我们跟着诗人一起欣赏这“绮丽”的暮江图吧。
(学生齐读前两句诗)
师:这绚烂的美景深深地吸引了诗人,他陶醉其中久久不忍离去。时间过得可真快