教学过程
复习
师:小朋友,坐好了,我们的红旗列车又要出发啦!
【卡片出示所学的单韵母、声母、音节,小组开火车读,注意发音的区别】
(课件做点音效进去效果会更好,复习的内容要有针对性,有层次,建议结合复习一,复习一下会认字。同要为突出本课重点,突破本课难点做准备)
复习:
复习单韵母和声母(快速抢读,开火车读)
认读音节(个别读,齐读)
连一连(复习一里面的部分会认字和音节连线)
爸妈打
可以连后再说说,用其中的两三个字进行训练就可以了。
问:小朋友,你会用爸组词吗?爸爸
你能用爸爸说一句话就更棒了。(我爱爸爸。爸爸爱我。)
(这里是为课中的连词说句做准备)
新授
(一)看图说话,认读音节词,初步接触z c s
师:刚才小朋友认读的是我们前一段时间学习的一些拼音字母和音节,何老师觉得小朋友学得很不错,为了奖励我们的小朋友,何老师今天要带你们去一个很漂亮的地方,认识一群新的朋友,好吗?
【课件1出示情境图】
师:在美丽的山坡上,住着猴爸爸和猴妈妈一家子。
瞧,他们来了!
请小朋友仔细看看,他们都在做什么?
【学生自由发挥,但要注意说完整话】
你在这幅图上还看了什么?
师:小朋友观察得真仔细,何老师也想认识认识它们,我们再一起看看好吗?
【引导学生按照从上到下,从左到右的顺序观察情景图】
师:这两只小猴子在干什么?(学生可能会说它们在玩球,翻跟头,教师就告诉他们这些属于杂技的项目,就引到zá jì 这个音节词上来)
哦,这两只小猴子在玩杂技,【点击出现zá jì 这个音节词,跟老师读一次】
zá jì这个音节词里藏着我们的又一位好朋友,声母z 【卡片出示,贴上黑板,并带读2次】
(同样的方法引导出c s两个声母,并把卡片贴上黑板)
(二)学习z c s的音、形;
师:声母z c s就是我们今天要认识的三位新朋友,我们来一起开动脑筋想办法记住他们的读音和样子。【课件2出示z的图片】
A学法指导精讲z
1 读一读
小朋友请仔细看看,熊猫弟弟在干什么? (熊猫弟弟在写字)
哦,熊猫弟弟在写字,我们把写字的字zi的音读的轻一点,短一点,就是声母z的读音,谁来试着读一读字母的音,谁会读?(先让学生自主读)
结合学生读的情况,老师强调,z是平舌音,发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖,也不要把舌尖翘起来
(这里一定要强调发音方法,因为要和后面学的翘舌音区别开来,也为后面的cs的学习做好准备))
【跟读3次,指名读】
小结:小朋友,刚才我们通过看图,掌握了今天的第一个声母的发音。那么我们怎么样去记住这个声母呢?
2 记一记
(1)记读音
那小朋友说说我们可以用一句什么顺口溜记住z的读音【熊猫写字zzz】
(2)记字形
小朋友再看看,z的样子像什么?(像数学里的2字),那我们又可以用一句什么顺口溜来记住它?(像个2字zzz)【再指名读】
小朋友,刚才,我们通过看图读一读,学会了z 的发音,通过动脑筋记一记,编顺口溜记住了z。接下来我们就按照这样的方法继续来学习c和s。
B半扶半放学c
出示图片
课件显示:谁会读?
个别读
老师没教你怎么会读了?(学生可能回答:我以前就会了,最好要引导学生回答:我通过看图,知道了刺猬的刺发得轻一点,短一点就是就
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