摩擦力教学设计.doc

《摩擦力》教学设计
【教材分析】
摩擦力是力学中常见三种力之一,教学内容包括:
(一)滑动摩擦力的概念、产生条件、滑动摩擦力的方向和大小。
(二)静摩擦力的概念、产生条件、静摩擦力的方向和大小。
摩擦力是学生学习的难点,正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要作用。在摩擦力这节课中,重点是研究滑动摩擦力,要求会计算其大小和判断其方向。难点是静摩擦力,尤其是静摩擦力方向的判断。对摩擦力的介绍,层层分解而避免一步到位,教学中注意把握尺度,让学生亲历感受摩擦力以便真正理解摩擦力。教学中还应对这两种摩擦力的区别与联系作详细介绍,让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。本节课注意结合实际,采用实验和实例分析交互的方式,启发学生动手动脑,引导学生积极参与教师的教学活动中。同时这是一节实验探究课,教材从生活中的摩擦现象引入,以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、交流与讨论等教学过程,让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神。
【学生分析】
初中阶段学生已经对摩擦力有了一些定性的认识,但是还不够深刻,本节内容将带领学生进入摩擦的世界。初中阶段学生已进行过初步的探究摩擦力,而今我们将对摩擦力定量的探究,这就需要学生有一定的数学能力作为探究物理过程的基础。学生在高中阶段前面的教学中已经初步会利用记录的数据去分析问题,并且学会用作图象的方法指导他们如何分析处理数据。
【教学目标】
一、知识与技能
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,知道滑动摩擦力和压力成正比;
,会判断滑动摩擦力的大小和方向;
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二、过程与方法
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,培养学生分析问题、解决问题的能力;
,激发学习兴趣和提高他们创新意识。
三、情感、态度与价值观
,培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
──认识(规律)──实践(解决实际问题)的思想。
,要培养突出主要矛盾,忽略次要因素的思维方法。
。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例,发展观察能力。
【教学重点和难点】
重点:

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,正确理解最大静摩擦力的概念。
难点:
静摩擦力有无的判断。
静摩擦力方向的判断。
【教学课时】2课时
【教学方法】
(1)探究式教学法和实验教学法贯穿于整个教学过程之中。
(2)点拨、类比、分析归纳等方法。
【教具和媒体】
多媒体计算机、投影仪、弹簧测力计、木块、钩码、泡沫板、米、塑料杯、筷子、水,学生身边的物品等。
【设计的意