小学数学教学效率改进措施.doc

教学效率改进措施

纵观本次测试,存在着以下缺失:
书写不认真,数字抄错。两极分化明显,水平相差较大。虽然本次测试没有学生的成绩达到优秀,但相当一部分后进生和中等生却相差好几十分,较为悬殊。这是由于后进生的数学基础和理解能力较差,并进一步导致学习兴趣降低,从而出现了这种两极分化的现象。
因此,在后半段的教学中,要不断改进教学策略,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来着手:
1、重视学生学习习惯的培养。需要进一步加强审题能力和习惯的培养,在教学中要加强书写训练,格式指导,严格要求,严格监控,让每个学生养成认真审题,缜密思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
2、加强应用题教学,重视解题思路和分析数量关系的训练,在条件和问题之间建立起有效的联系,尽量避免程式化练习,加强与生活实际的联系,多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材,多创设分析应用题、解答应用题的机会,提高学生运用知识解决问题的能力,使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力,培养学生举一反三的能力。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。
5、进一步切实落实分层教学,使不同层次的学生都能得到较为充分的发展。对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,尽量使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。在平时的学习与生活中要给予他们及时的关照与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定后进生的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立‘一帮一’温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。