小兔运南瓜教学反思.doc

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富亭中心小学许燕
苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去,积极的观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。
对于刚入学的孩子来说,他们的口语表达能力参差不气,有些外地的孩子刚从老家过来因为说的是方言,连交流都有困难,要让他们用普通话流利地表达出自己的意思,那真是难上加难。于是,我结合口语交际训练,创设学生喜欢的情景有效培养学生的口语表达能力。
《小兔运南瓜》是《语文园地六》的口语交际。它是小语教材中的一个传统内容,学生喜欢,老师也乐教。它以图片的形式呈现了故事的开头和结尾,小兔究竟怎样运南瓜这幅图空缺,留给学生想象。我根据教材的特点和小学低段的孩子乐听故事、乐说故事,也乐编故事,捉住孩子们的这一年龄特征在设计和实施教学时,我充分利用故事开头和结尾的图画,创设了小兔在南瓜地里准备搬南瓜,却正为难怎么搬的情境,这大大激起了孩子们乐于助人的欲望,并调动了他们兴致,为学生创设说话情景,鼓