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生物学科自我剖析
一、认真组织学习《江苏省普通高中生物新课程实施方案(试行)》
生物学科组全体教师为了适应新课程的教学要求,自2005年起100%参加了省、市级的各级各类培训,通过认真学习教师不仅对新课程有了全新的认识好理解,同时还积极苦练内功,努力完成转化。
,全面贯彻《课程标准》提出的新课程理念,面向全体学生,注重学生科学素养的进一步提高,注重学生学习方式的转变。深刻领会按照学习领域、学科和模块三个层次构建的高中新课程结构的深远意义,在教学中加强探究性学习、自主学习和合作学习,加强实验课和其它的实践活动的教学,促进学生终身学习能力的发展;重视联系现实生活,促进学生解决实际问题能力的提高;在教学中促使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面都得到切实的发展。
,努力在生物课程改革实验中突出江苏省文化教育的传统和特色,形成和积累适合江苏省各地各校特点的教学经验,使这次高中生物课程改革成为建设教育强省的一个重要组成部分,为江苏省的教育发展做出贡献。
,在课改实验中采取各种手段,努力创新,促使广大中学生在接受义务教育的基础上,进一步提高生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力,理解生物科学与技术在世界科学发展和技术革命中所起的突出作用,正确地熟练地运用生物科学与技术解决各种实际问题,从而增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。
,注意随时积累改革的经验和教训,注意及时推广优秀的典型和经验,注意及时反思、研究和解决实验中出现的各种问题,注意课程评价体系的同步改革,为正式推广新课程打好基础。
,将全面提高学生的生物科学素养放在重要地位,通过生物课程的学习促进每一个学生的发展,引导学生学会运用比较系统的科学探究方法和生物科学知识分析和、解决与学生现实生活密切相关的实际问题,为今后进一步学习和步入社会做好准备。
、全面落实课程标准所确立的课程目标,特别是情感态度与价值观方面的目标和能力方面的目标,重视从直接参与科学过程和学习科学史两个方面促使学生对科学产生深刻的心理体验。既要使所有学生学好所有必修模块,达到课程标准规定的标准,形成并发展社会公民所必须的生命科学素养,又要分别针对不同学生实施好各个选修模块的教学。
、原理等知识体系的教学,又要防止“重结论,轻过程”、“重知识,轻方法”、“重理论,轻实践”、“重理性,轻感性”、“重接受,轻创新”等传统教学弊病的重演;既要重视向学生传授比较系统全面的知识结构,又要重视跨学科知识和跨分支学科知识的综合,更要重视学生在学习中的独立建构知识及其意义的过程,从而迅速提高教学质量和水准。
二、生物学科《课程改革实施指导意见(试行)》执行教学计划的情况
我校生物学科组严格按照新课程理念加强各项教学常规工作。
。根据我校教学“五认真”的要求,每位教师都能认真备课(一般备详案),即要备教材,更要备学生。备课时必须有完整的三维目标、重点难点剖析、详细的教学过程、教学小结、作业布置情况、教学反思等,同时针对我校各班学生的实际情况,要求各位教师对不同层次学