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我们来玩画
一年级准备期美术课程案例的实践与思考
上海市实验学校东校张芸语

一、案例背景
07年的9月,在东校,我又一次接了一年级的美术启蒙教学,连着第三个年头。教了十几年的小学美术,倍感一年级美术启蒙教学的艰辛和责任。
因为:
其一、从此开始,我又将接触一帮天真烂漫的儿童,他们的眼睛、他们的心灵纯净无比,他们的脑袋、他们的双手还没有被太多“技术”的东西玷污。他们刚刚开始接触人类的文化——艺术,是否能让他们学得有兴趣,走得更远,能对他们未来的艺术学习产生浓厚的兴趣,同时,不因教学抹杀孩子们天赋的灵动,真是一份太厚重的责任。
其二、艺术学习不同于其他,它是一门太个性化的学科,太感性的学科,技术性、思想性、人文性兼具。
成为他们的老师,我需要开始训练学生拥有一双闪亮的眼睛,会观察,会欣赏,会读画。我需要开始训练他们有一个开放的脑袋,挖掘孩子们从小至今的记忆表象,开启他们的想象空间,任美好的思维驰骋。我需要开始训练他们拥有一双灵巧的手,会嘴巴表达的同时学会用手来表现。他们将尝试体验许多的材料来学习。
其三、多年积淀,我有两大儿童美术教育观点:
1、“艺术学习——为孩子们将来的品质生命奠基”,
2、“艺术学习——学做一个美丽的人”。
学艺术,就是学做人。美术教育,技术学习和艺术学习品质学习必须两条腿走路,相辅相承。由此,我将承担一份既是“美术老师”,更是一份“教师”的责任。
基于这样的想法。“痛着并快乐着”,“思考着并行动着”,“走着也反思着”。
我仔细总结了在东校的前两年的启蒙课程,正逢今年市教委向课改学校提出每门学科要为小学一年级刚入学的新生设计为期一个月的准备期课程,使孩子们能更好适应小学的生活。这给了我一份启示
,既然干着,何不也来尝试一下。
强烈的想法是:让孩子们爱上美术,让孩子们喜欢我,让孩子们学得轻松,学得自信。同时,借助准备期课程,让孩子们来了解美术,进行启蒙美术养成教育,学美术,学做一个美丽的孩子。于是,经过仔细地回忆、分析和取舍,最终我为东校的孩子自拟、锁定了四周准备期美术课程。
第一周:
1、美术始业课——美术、美、美丽的孩子
2、常规渗透——认识老师的四个小伙伴
第二周:
1、美术造型启蒙游戏——奇妙的线
2、美术造型启蒙游戏——眼、手、脑感官统合
第三周:
1、试试我的新工具——感恩父母
2、我们来玩画——送给自己的作品
第四周:
1、视觉大餐——伙伴作品分享会
2、视觉大餐——生活中无处不在的美术
《我们来玩画》就是我为孩子们度身订制的准备期课程中的一课。
二、案例过程与作品赏析
《我们来玩画》是准备期课程单元的第五节课,我和孩子们已经开始了和谐相处。从观念上,他们知道“美术”到底意味着什么,要学些什么,涵盖的内容可谓精彩纷呈。从行为上,他们知道美术课上,还要学会做一个美丽的孩子,要拥有良好的学习品质,该安静的时候非常安静,该发表自己观点的时候可以肆无忌惮……。在表现上,通过创设的一些有趣的造型游戏,孩子们开始体验了与众不同的方式,他们开始有了一点点的感悟,父母买的新工具可以创造许许多多的美丽。
于是,我顺势利导,提出:接下来,我们来玩画,玩一幅送给自己的画,因为是送给自己的作品,你完全可以十分放松、十分惬意。
听我说“玩画”,孩子们起先用一种十分疑惑的眼光看