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内环境与自稳态(说课稿)
西外外国语学校卞慧芳

内环境与自稳态为高中《生命科学》拓展型课程第二章内容,是对初中和高中<<生命科学>>基础型课程中有关内环境知识内容的系统拓展。课程标准要求学生在学习高中《生命科学》第二册《生命活动的调节》相关内容的基础上达到对内环境概念及稳态调节机制的理解。
内环境与稳态是生物学中非常重要的概念,尤其是稳态概念在现代生命科学中已成为普遍使用的一个基本概念,它描述了普遍存在于生命过程中的一个共同规律,这一部分内容对于帮助学生认识生命本质和规律具有重要意义。在历年高考中也经常涉及:主要以选择题形式对内环境概念进行考察;对稳态的各种调节机制则以简答题形式出现,也经常出现实验分析题及实验设计题。
在实际教学过程中,由于这些内容都很抽象,因学生准备知识不足,要做到真正理解有一定难度。虽然在第一轮复习中已经对相关内容进行学习,但很多同学对此部分内容的掌握还只是停留在各独立的知识点,没有构建体系,前后贯通。本专题的复习,就是要帮助学生在已经掌握的知识的基础上,构建知识体系,并运用这些原理去解释生活中的各种现象。

(一)知识与技能
,说明内环境成分之间的相互关系。
,理解自稳态的概念和意义。
。
,以及肾在维持水电解质平衡中的作用。
,以及人体体温调节的机制。
,以及血糖平衡的调节过程。
。
、去路及其平衡。
。
(二)过程与方法
、分析、理解的能力。
、解决日常生活中的一些现象和问题。
(三)情感、态度与价值观
,增强自我保健意识,养成良好的饮水习惯。
,学会中暑的自我预防和急救。
、高脂血症、高血压并,养成良好的生活习惯。
、难点
,细胞与环境之间的物质交换。
,及肾的调节作用。
。
,糖尿病及其防治。
。
。

,对知识重点进行有层次地分析,并构建知识框架,使学生对相关知识具整体性的把握。
,以动态形式解决知识难点。
,对相关知识进行拓展,将课本知识与生活实践结合。

教学活动
学生活动
教师活动

听讲、思考
以概念图形式将本专题内容进行梳理,使学生通过观察对本专题的主要内容及它们之间的相互关系有个大致了解。

(2-1)内环境的组成及相互关系。并交流。
(2-2)水和电解质的平衡。并交流。
(2-2-1)水的平衡。
(2-2-2)水和电