有效教学 崔允漷 读书汇报 PPT幻灯片.pptx

有效教学 崔允漷 读书汇报_PPT幻灯片汇报人钟傲雪
《有效教学》读书汇报
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简介
本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。本书的单元组织、各章内容、参考文献/网站的选择等都体现了如下思考:如何把问题还原到原点来思考?如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考?如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、学习、评价进行一体化的思考?如何促使学习者形成教育领域的大观念(big idea),而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西?
目录
什么是教学
怎么教得有效
怎么教得更好
总结与反思
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什么是教学
怎么教得有效
怎么教得更好
总结与反思
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第一章教学与教学理论
教学活动是存在潜在的标准的,可概括为“引起意向、明释内容、调试形式、关注结果”
引起意向
明释内容
调试形式
关注结果
教学
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什么是教学
怎么教得有效
怎么教得更好
总结与反思
教学理论的形成
拉特克和夸美纽斯的didactica
赫尔巴特的pedagogy
主要涉及教学的技术或艺术,最早的教学涵义
主要问题集中在教学方法和学生管理两方面
1806《从教育目的演绎出来的普通教育学》
1835《教育学讲授纲要》
独立的“教学理论”的形成
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什么是教学
怎么教得有效
怎么教得更好
总结与反思
教学理论的发展
思辨的哲学(教学理论的哲学取向)
实证的心理学(教学理论的心理学取向)
教育
目的
教育
手段
苏联
和中国
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什么是教学
怎么教得有效
怎么教得更好
总结与反思
教学理论的流派
哲学取向的教学理论
知识-道德本位的目的观
知识授受的教学过程
科目本位的教学内容
语言呈示为主的教学方法
行为主义心理学教学理论
预期行为结果的教学目标
相倚组织的教学过程
程序教学的方法
认知心理学教学理论
理智发展的教学目标
动机、结构、序列、强化原则
学科知识结构
发现法
情感心理学教学理论
充分发挥作用的人
非指导性教学过程
意义学习与非指导性教学
师生关系的品质
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什么是教学
怎么教得有效
怎么教得更好
总结与反思
教学研究的最近进展
建构自己的理解
自上而下地教学
抛锚式教学
建构主义(杜威、
皮亚杰、维果斯基)
01
了解、保护、开发脑
教学与情绪、动机、运动、记忆等
课堂氛围、时间以及教学内容和策略等方面
脑科学(斯佩里)
03
多元智能(加德纳)
02
多种智能▪一种智能
为多元智能而教
丰富多彩的教学方法