汉语拼音格子.doc

《ɑo、ou、iu 》
【教学目标】
根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况,我确定了本节课的教学目标:
【教学重、难点】
重点:教学重点:ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
难点:引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。
【学情分析】
这些一年级的小学生经过将近一年的在校学习,良好的学习习惯和课堂常规已基本养成。当然,这个年龄段的学生天真浪漫,爱说爱动,注意力也容易分散,这是他们的天性。但是,经过了前面一段时间的拼音学习,他们有了一定拼音学习基础,只要调动起他们的学习兴趣,就一定能掌握并实际运用。
【教学过程】:
一、创设情境,激趣导入
今天我们继续到拼音王国去旅行,你看!谁在迎接我们呢?,今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员,它们是谁呢?
二、自主合作探究学习复韵母ɑo ou iu
1、课件出示复韵母ɑo同学们认识它吗?请一个同学来读。这个同学读得对不对呢?看看这幅图就知道了,出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声,?教师放慢速度示范,同学们看口型,指生起来说说,最后总结,先张大嘴巴发ɑ然后快速滑动到o,边讲解边示范,学生试读。指生起来慢读,领悟发音的要领。全班一起发。
2、今天的第二个复韵母朋友是谁呢?课件出示ou,指生起来读。不做评价,出示莲藕的图片,让学生看图,根据图片来评价学生是否读得正确。并知道藕是这个字母的第三声,变成第一声就是这个字母的发音了。接下来在上次体会ɑo的发音过程的基础上,让学生试着来说一说这个音的发音过程。指生说,有问题老是及时指正。全体学生试着慢发,感受复韵母的口型的变化。再指生起来读,听一听学生读的情况,老师适时的纠正发音有问题的同学。
3、学习iu。课件出示,根据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来,体会一下音的滑动,然后再出示图片来难证同学们读的正确与否。再指生读,检查他们读得情况,有问题的时候及时纠正。
三、情境故事,学习o ou iu的四声
1、刚才,我们认识复韵母家族的三个新朋友,现在我们请它们再次隆重登场,然后带领我们去拼读更多的音节好不好?有请它们,出示课件(空白页),它们到哪儿去了?为什么不出来呢?
它们在屏幕后面悄悄地说话,你们听!听到了吗?原来它们在争吵,争什么呢?原来它们想打扮地漂漂亮亮地来见同学们,所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽,可是,每个复韵母都是由两个单韵母组成的,可是声调小帽却只有一顶,这可怎么办呢?你能帮它们解决?
2、课件出示ɑo,请学生起来给它标调。学生在前面的学习中已经接触过标调歌。所以一部分学生能轻松地回答这个问题。教师根据学生的回答,课件出示ɑo的四声。指生读ɑo的四声。
依次学习ou和iu的四声。然后指生齐读,开火车读。
3、打乱了顺序你还会读吗?卡片出示,找小老师领读,其他学生跟读,最后再齐读。
4、这几