《地基与基础施工》 说课.ppt

《地基与基础施工》说课
主讲:魏琳
He Nan SHeng ZHeng ZHou SHui Li Xue Xiao
建工教研室
学生学情分析
1
课程定位培养目标分析
2
教学资源分析
3
《地基与基础施工》说课—目录
学习评价与考核设计
教学过程设计
4
5
教学改革反思
6
一、学生学情分析
对策研究
学生状况
就业岗位
分析:
◆ 1. 对象为建筑工程技术专业和工民建专业的中高职学生,生源情况复杂,专业基础薄弱。
◆ ,掌握了一定的材料、制图、测量等方面的基础知识。
◆ ,而对图形、图像、施工现场较敏感,易于接受。
不足:
◆ 。
◆ ,分析问题能力较差。
◆ 3. 缺少相应的专业实习,学生见识不足。
岗位就业分析
房地产业
质检员
技术负责人
技术员
基础专业施工
安全员
施工员
施工企业
项目经理
①明确每一节课学习目标,使学生掌握关键知识点,及其在实践中应用。
②运用兴趣法,借助实际施工图片,录
像,掌握相关原理和方法,引导学生进
行现场观摩学习,把现场搬到课堂教学。
③借助任务驱动法使学生完成相关专业
知识和实践,确保专业技能。
确定学习
目标
调动兴趣和积极性
掌握专业技能
目标
兴趣
技能
工程力学
地基与基础施工
建筑材料
建筑制图
土的基本性质
深基础工程施工
地基处理技术
浅基础施工
土方工程施工
建筑构造
二、课程定位与培养目标分析——说课程定位
课程体系定位图
课程定位
能力定位
课程基础知识
主要专业课程
建筑结构
基础工程
施工工艺
相关职业
资质证书

二、课程定位与培养目标分析——说培养目标
◆知识目标
与专业培养目标相一致;
掌握必备的基础理论和专业知识;
具备从事本专业领域的基本技能;
具有良好文化素质和职业道德的应用性人才。
◆专业能力目标
掌握地基基础施工的基本理论知识;
具有现场实际施工质量控制、安全文明施工管理能力
取得相关的职业资格证书。
◆社会能力目标
培养吃苦耐劳、团队协作;良好心态,协调能力;
培养学生实事求是的科学态度与责任感;
增强学生自主学习的意识,促进学生积极思考。
三、教学资源分析——说教材选用
教学课本
参考课本
三、教学资源分析——说学习资源利用
试验
实习
操作
操作
理论讲授结合实际工程
现场或模拟教学与实习
顶岗实习
课前准备、互动授课、课题实训、课后思考与练习、辅导答疑、教学总结
试验室操作
企业实践
理论
技能
能力
教学做
四、教学过程设计——说课程设计理念
四、教学过程设计——说教法与手段
项目教学法——任务驱动,项目导向——强化能力培养,促进学生思考
直观展示法——多媒体教学,直观生动——加深对知识的理解
互动探究法——双边教学,互动探究——增强学生自主学习意识

案例教学法——案例分析,解决问题——激发学习兴趣,增强教学效果
教、学、做
四、教学过程设计——说教法与手段
任务教学
安排任务
执行任务
总结任务
完成任务
教与学
学与做
教与学
学与做
教“2”学“4”做“2”,教学做一体化
学生主体,教师主导
多媒体课件
施工录像
施工图片
flash动画
仿真教学
充分运用网络资源
采用现代化教学手段