敬业与乐业教学反思
本周结束了梁启超先生的《敬业与乐业》一文的教学,上课之前,满心希望与期待,希望学生能从文章中汲取一点营养,树立正确的学习、生活以及从业观;期待着能在课堂上与学生打成共识,能有情感上的共鸣。现实总是残酷的,不知是文章本身的吸引力太小、趣味性不强还是我讲述的不够生动、有感染力,整篇课文学下来,除了在我给同学们讲述佝偻丈人的故事时,大部分的男生眼睛为之一亮,再就是我给他们举例说明有业之必要、敬业的例子时,大部分学生抬起了头,对于作者教育后人要树立敬业乐业的精神,要做一个有业之人的教导却置之不理,很是郁闷、很是彷徨,难到我们的语文课真的要靠讲故事才能吸引学生吗?
百行业为先,万恶懒为首多深刻的一句话,主无一适便是敬多贴切的一句话,哎!
真希望我们的学生能理解《敬业与乐业》的主题,认真对待学习,认真对待学业,认真对待人生!
从的教学我也看到了,对于职业学校的学生,课文的说教力量是微弱的,优美的文字缺乏感染力,纯语文式教学需要改变为职教特色的语文教学!
敬业与乐业教学反思二:
《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育,有很强的针对性。这篇文章,既是议论文,又是演讲词。第二单元的课文设置中有三篇演
讲词,所以教学时,我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习,为后面的课文学习打下基础。
教学中我设计了四个教学目标,分别是:
1、引导学生品味与领悟敬业与乐业的精神。
2、摘录并积累大量经典语句、格言。
3、分析结构,学习论证方法。
4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
为了实现教学目标,首先,通过复习议论文知识,明确议论文的结构思路。然后,在整体感知的环节中,我对学生朗读课文时提出了:试概括每一段落论述的主要内容,并找出全文的中心论点和分论点的要求。这样,学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分,再经过交流归结,文章的结构就清晰的体现出来了。
朗读是的第二个要求是逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述,认真想一想它们的意思。学生很容易从文章中划出这些语句,它们的出处和语句含义在课文的注释中,再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释,所以学生理解语句的含义也就没有困难了。不过,在要求学生积累背诵这些语句时,却有了一些难度。为了引导学生品味与领悟敬业与乐业的精神,我在分析时设计了相关的问题,让学生在解决问题的同时,思想上也会受到触动。在第一课时的拓展延伸设计上,我结合着课后练习向学生提问:因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。依据作者的这一标准来衡量,你能从身边也发现一两位这样天地间第一等人吗?请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。学生分小组探讨对于天地间第一等人的理解。在交流中,有的学生只谈了课文中的一些理论,而
忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此,我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受,多列举事例,这样更好的认清自己现在应该如何去做,从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中,我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少,那么在课后就要扩充他们对这方面的了解,以增强他们敬业乐业、敬
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