蜡烛燃烧的实验改进.ppt

津市德雅中学郭泽红
对蜡烛及其燃烧的探究
对蜡烛及其燃烧的探究
本实验安排在初中化学教材(人教版)上册第一单元的课题2《化学是一门以实验为基础的科学》,本课题是九年级化学上册起始部分的内容,是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验,对蜡烛及其燃烧的探究,学生通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段的观察,着重培养他们对现象的观察和描述能力,同时培养学生对实验的分析能力,以及探究科学问题的能力,并从中体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,更进一步地激发学生学习化学的兴趣。
一、本实验在教材中的地位和作用
如图2所示,教材中原实验:分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯,先后罩在火焰上方,仔细观察烧杯壁上有什么现象发生,来推测蜡烛燃烧后的生成物。
二、教材中原实验的不足
理论上,干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方,可以形成水雾,但是我们每年上新课的时间是在9月份:温度较高、空气较为干燥,且烧杯口径较大,学生一般难以在烧杯壁上看到明显的水雾;
其次,用澄清石灰水润湿烧杯,罩在蜡烛火焰上方,理论上澄清石灰水变浑浊,但烧杯洗干净后,使得石灰水只能极少的沾在烧杯壁上,这样的烧杯,罩在蜡烛火焰上方,学生难以看到明显的浑浊现象,从而使学生产生质疑。
三、实验改进后所需器材和原理
实验仪器
水雾
石灰水变浑浊
a、取一只干燥洁净的平底烧瓶, 放在试验台上
五、实验步骤
b、点燃固定在燃烧匙上一小截蜡烛,小心的伸入到平底烧瓶内
c、4~5s后,小心抽出燃烧匙,倒入澄清石灰水振荡。
烧瓶内出现水雾
六、实验现象和结论
澄清石灰水变浑浊
蜡烛燃烧生成水
蜡烛燃烧生成二氧化碳
1、实验操作简单、方便,且现象明显;
2、实验过程中安全,无污染、非常环保;
3、明显的实验现象便于引导学生进行思考和探究,从而提升学生的观察能力、分析能力和探究能力。

本实验改进后,实验装置简单,设计更加合理,现象更加明显;实验价值明显得到提高,不仅增强了实验的客观性,更有利培养学生的能力,比原实验更符合新课改的理念。
七、实验创新及改进之处
感谢指导!