身体的结构教学设计.doc

《身体的结构》教学设计
一、教材分析:
《我们的身体》这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元,《身体的结构》是这一单元的第一课,是整个单元的总起,让学生从整体上认识人体的结构,并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作,同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。
二、教学目标:
科学概念:
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法:
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观:
1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、教学重点:
身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。
四、教学难点:
1、观察身体内部器官。
2、通过对气泡图的分析,理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法
五、教学准备:
蚂蚁图、课件、绳子、气泡图等。
六、教学过程:
(一)、复习旧知,谈话引入
1、出示蚂蚁图
提出问题“蚂蚁的身体可以分为几个部分?”
2、质疑激趣:我们的身体可以分为几个部分?今天我们来观察人类的身体结构。
3、板书课题:身体结构
(二)、观察体验,亲身感受
1、认识人体的外部及特点
(1)请一位同学当小模特,我们来观察人的身体有哪几部分组成,你准备按什么顺序来观察呢?
(2)那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看,我们的身体由哪几部分组成?
(3)汇报自己的观察结果。
学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成(学生回答,课件出示人体外部结构图)
(4)师总结:告诉学生这些部位的规范名称。
(板书:头、颈、躯干、四肢)
同学们真不错,我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。
(5)小游戏:我说你做
师:点点你的头; 生:做动作。
师:转动你的颈; 生:做动作。
师:举起你的手; 生:做动作。
师:抬抬你的腿; 生:做动作。
师:扭扭你的腰; 生:做动作。
2、人体是左右对称的
(1)下面我们来做一个填空:我的身体有左( )右( )。(课件出示)
教师提出问题:如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,你们发现了什么?(课件出示)
学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论,学生明确:人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的,即一一对应的。
小结:像这样,左右一样的物体,我们就称之为对称。
板书:左右对称
(2)体验身体左右对称这种结构的好处。
那么身体的左右对称又有什么作用呢?
接下来我们同学一起来做个实验看看:
活动1:一只手系扣子和两只手系扣子比赛(请两位女生)
活动2:一条腿走路和两条腿走路比赛(请两位男生)
总结:看来呀!身体左右对称对我们人是有很大作用的。左右对称的