3 爬天都峰.doc

3、爬天都峰
一、教学目标
◆知识与技能:认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
◆过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
◆情感、态度与价值观:了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二、教学重点、难点
重点:把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
难点:学习联系上下文理解词句的方法,体会一些句子在表达上的作用。
三、课前准备
生字卡片、课件
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
课时目标:
1、通读课文,了解课文内容。
2、识记和认读生字词。
教学重点:
1、通读课文,了解课文内容。
2、识记和认读生字词。
教学难点:
初步了解课文内容
教学过程:
一、以旧引新,扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?
2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?
板书:爬
二、自读课文,学习生字
1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a. 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学字形的方法。
三、通读课文,感知大意
1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。
石级:石头台阶。
仰望:抬头望。
攀着:(抓着铁链)向上爬。
心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
四、指导写字,掌握笔顺
1、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
五、作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。
第二课时
课时目标:
1、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
2、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点:
了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
教学难点:
懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学过程:
一、紧扣课题,承前启后
1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、(出示天都峰的多