21珍珠鸟.doc

21珍珠鸟
一、教学目标:
,指导书写“撞、淘”等左窄右宽结构的字。联系课文和生活实际理解“竟然、居然”等词语的意思并积累。有感情地朗读课文,背诵后四个自然段。
“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”把握课文主要内容。
,体会“信赖就能创造出美好的境界”的含义。
,通过叙事的方式来描写自己喜爱熟悉的小动物,了解这篇叙事抒情散文的写作特点。
二、教学重难点:
重点:
“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”这一文眼,预设几个对理解课文内容具有统领性的问题,来引导学生对课文内容整体理解和把握。
2. 在熟读课文的基础上,从空间与时间上感悟小鸟逐渐步信赖我的过程,体会出美好境界建立在“信赖”之上,而信赖终究缘于关爱与善待的付出,从而理解“信赖就能创造出美好的境界”的真正含义。
难点:学习作者抓住动物外形及动作的特点,通过叙事的方式来描写自己喜爱熟悉的小动物,领悟这篇叙事抒情散文的写作构式。
三、教学准备:
学生:完成预习单。(见后附件1)
教师:教学课件
四、教学课时:2课时
五、教学过程:
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)激情导入,感知文本
“珍珠鸟”课件,图文结合初识珍珠鸟,介绍珍珠鸟的有关知识。
,简介作家冯骥才。
(二)检查预习,落实字词
、写。
(1)出示生字,指生认读。
(2)展示预习单,先让学生评价书写情况,重点交流是否做到正确、规范书写。老师重点指导“撞、拨、淘、赖”等字,区别“拨、拔”的写法,掌握本课中左窄右宽结构的字的书写规律。
(3)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2. 出示词语,指名读,纠正不正确的读音。
愈发陪伴伏案生怕幽深娇嫩蓬松神气十足
拨开淘气扭动信赖细腻竟然居然不由自主
强调以下字音:巢雏啄竟咂
读准多音字:绿蔓挨近一卷干草
(三)整体感知课文内容
。
,抓住“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”这一文眼,边读边思考以下几个问题:
(1)从哪些地方可以看出珍珠鸟是的确招人喜爱的?(在交流的过程中学生可能抓的内容不同,但可以通过交流促进学生对整篇课文内容的感知。)
(2)“我”在饲养的过程中,对大小珍珠鸟都精心做了些什么?(初步理解“我”对珍珠鸟的关爱与善待,为理解“信赖”打下基础。)
(3)读了课文哪个画面给你留下印象最深?全班交流。
(4)“信赖”在本课中创造了什么样的境界?
。思考“我”是如何关爱与善待珍珠鸟的,都表现在哪些方面?文中哪些画面给你留下了深刻的印象?并画出你感受深刻的语句,同位互相交流。
重点引导学生抓住以下几个画面:
(1)营造温馨舒适安全的家。
(2)吊兰垂蔓营造丛林一样的自然生存空间。
(3)任由珍珠雏鸟在我写作房间里自由活动。
(4)哪怕是弄脏了“我”的茶杯也不忍心惊扰它。
(5)静静地看它睡在“我”的肩上等。
感受到我对珍珠鸟的关爱与善待,并初步理解珍珠鸟对我的信赖缘于我的关爱。
,概括出课文的内容:
本文生动、细致的描述了珍珠鸟的特点及在“我”的爱心呵护下,
由到时的活动过程,处处流露出“我”对珍