五常小学科技教育特色学校创建三年规划.doc

五常小学科技教育特色学校创建三年规划
特色学校创建是中国特色的社会主义的有机组成部分,是社会主义特色理论在教育领域的具体体现;是在全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、学校各项工作取得全面进步的基础上,学校向更高的层次努力;是办出自己独特的风格,提高自己的办学品位,谋求学校、教师、学生更好地发展的一种办学行为。我们通过认真学习,认为特色学校的创建要根据学校自身特点和地方资源优势,着眼于学校的发展,为学生将来的社会生存作准备,符合大多数学生的兴趣与需求,充分发挥全体教师的集体智慧,在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上,确定本校的特色学校创建目标,并按特色项目——学校特色——特色学校三个阶段制订创建规划。我们从学校自身优势和现有基础出发,形成了《特色学校创建规划》:即紧紧围绕科技创新开展科技教育主题活动,确立以机器人、无线电测向以及车模为主的特色项目,在此基础上逐步形成科技教育学校特色,创建科技教育特色学校。

以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全国基础教育工作会议精神为指针,坚持以适应课程改革的需要为教育发展、人才成长规律之真谛,树立先进的教育观念,扎实根植于全体师生之中,在创建过程中充分调动教师和学生的积极性、主动性和创造性,促进学生生动、活泼、和谐、主动发展,培养健康、快乐、创新型的人才。

《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”创新是一个民族的灵魂,一个民族源源不断的创新能力是其生存和发展的基础。从这个意义上说,创新是办学特色的充分体现,是素质教育的具体化,根据自身优势选科技创新特色项目为突破口,因地、因校、因生、因师制宜,办出自己独特的科技教育特色,培养学生的创新精神和实践能力。
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新一轮基础教育课程改革如波涛汹涌的浪潮滚滚而来,新课程的改革所持有的民主、科学、开放的理念,是课程改革的灵魂。特别是校本课程的开设,需要我们学校从本校已有资源和基础出发,通过调查、分析、研究,形成有地方特色的校本课程,以促进学校的可持续发展,而课程的一系列变革,需要我们不断创新建构,这种创新建构的过程,也是开发、创新课程的过程。从这个意义上说,特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要。

进入21世纪以来,知识经济得到了前所未有的重视。持续了近半个世纪的教育改革浪潮,已经把教师的发展看作是学校可持续发展的重要保证。而培养可持续发展的主体——教师,要树立新时期教育的新理念、新思想,胜任新时期教师这一多元化的角色,成为教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。而教师在教学实践中应该关注学生走向社会时世界将要发生的情况,并据此来设置校本课程,组织教学,使学生在学习过程中不断健全自己的人格,拥有健康的心理素质,学会快乐面对生活,学会创新。而教师的成长的途径还应源于实践,以学习者的身份在教学实践、反思中不断地汲取新的信息,更新自己的知识体系,才能不断完善自己,和学生共同成长。