在作文教学中培养学生的个性发展
公主岭市实验小学徐灵
作文是最能突显一个人的个性,所以,在作文教学时,我不喜欢给学生一个什么框架,或是什么写作的思路,我希望孩子们的文章就是他们张扬个性、表现自我的最好途径。
就拿我讲过的一节作文课《与众不同的联想》作为例子,为了让学生发挥大胆而合理的想象,张显自己的个性,跳出人云亦云的圈子,首先我在新课导入的时候给孩子们讲了这样一个故事:一位美国的学生,写了一篇名叫“蛋”的作文。文章大意是这样的:一天,几个小朋友在野外拾到了一个蛋。这是一个什么蛋呢?有的说是蟒蛇蛋,有的说是鸵鸟蛋,有的说是恐龙蛋……一个小朋友看大家这样争执不休,便说:“别争了。咱们把它带回去孵化,看能孵化出个什么东西来。这样不就知道它是什么蛋了吗?”几天之后,这个蛋竟然孵化出了美国总统里根!据说,这篇文章还得了奖呢!同学们,听了这个故事以后,你们认为这篇文章为什么能得奖?
此时,学生们似乎开启了想象的大门,兴奋地举起了小手,回答
生:我认为他的想象很大胆,很神奇,所能能得奖。
生:我们知道,蛋是不可能孵化出人来的,而文章的小作者竟然想到孵化出了美国总统里根。可见,他的想象更大胆,更独特。
抓住这个契机,我告诉孩子们同样是一个蛋每个人的想法却是不一样的。看来用不同的视角去感受同一件事或同一个物体,就会有不同的感受。这样的引领意在让他们知道只有想象与众不同才能张显自己的个性,而这种张扬不再是同学眼中的“另类”,而是老师喜欢的想象的能务。
在孩子即将插上想象的翅膀之时,我出示了习作内容,并将习作中所给的图片张贴在黑板上,让他们根据图形进行大胆而合理的想象。
随即发问:看到这些图形后,你想到了什么呢?请你选择其中一个或几个,从你的视角去感受它,描述它,或者把对几个图形的联想组成一个小故事。你既可以选择“说”联想,也可以选择“表演”联想。
正因为前面已经做了一个很好的铺垫,孩子们已经领悟到了我要有个性的想象,我要写出突显个性的文章,所以,在情绪高涨之时,他们的思维变得异常活跃起来,片刻过后,他们争先恐后地回答:
生:我看到圆形联想到了地球仪。(教师引导学生说出有关地球仪的故事)
生:我看到了浪线想到了大海。(教师引导学生说出曾见过的大海或是海边发生的故事)
生:我看到三角形想起一种乐器。(教师引导学生说出有关这种乐器的故事)
就在孩子们意犹未尽之时,我让们的个性发挥到了极致,因此发出了请求:
师:有没有愿意将你的联想表演一下呢?首先,老师来和你们演一演《圆形和三角形的故事》
(老师演三角形,学生分别演圆形、司机、太阳公公、旁白)
结果具有个性的想象以及精美的小文章就此诞生了,在此我把孩子们表演时的台词整理了一下,以求得和大家一起分享。
旁白:一天三角遇上了圆,三角对圆说。
三角:锭人,最看不惯世上一些处事圆滑的人。
圆形:好兄弟,我们圆是美的化身,可
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