1.悠悠北山街.doc

第三实验小学劳亚炯

《悠悠北山街》是一堂综合·探索领域的课。选择杭州西湖边著名的历史街区——北山街作为教学内容。要求通过本课的学习,让学生关注传统文化,探访传统文化,激发学生保护和尊重地方传统文化的情感。
本课一共安排了4个版面,首版选用北山街在不同季节、时间的风光照片,启迪学生对特色街区的审美感受。第二个版面展现的是与历史文化背景有着密切关系的建筑、缆船石的图片,另外还在“小知识”一栏中进行了相应的文字说明。意在让学生感受北山街建筑风格和文化特点。第三版中不仅出现了建筑和建筑的局部图片,还展示了教师带孩子写生的图片,其目的是让学生在对不同建筑的造型结构、装饰风格的对比中,学会了解欣赏历史文化建筑的特点,并用线描、铅笔淡彩等写生的手法画一画,学录传统历史文化的方法,培养欣赏、尊重、热爱传统历史文化的情感。同时也告诉教师在教学学生写生过程中,要引导学生观察建筑物的整体和局部的细节,知道历史文化建筑与现代建筑的区别。第四版中展示了名家的描绘栖霞岭的画作、题词、造像,目的是通过欣赏与北山街相关的书画、人物造像作品,拓宽学生的视野,启发学生在探访活动时做简单文字记录和速写,激发创作兴趣和探访历史文化活动的热情。最后还编排了一些学生的作品,为学生作业提供了参照。
由于慈溪离杭州有一定的距离,因此选择写生、摄影等方法记录并不实际,因此,教师可根据学校的实际情况,补充当地文化历史古街的相关资料,在条件允许的情况下,还可以带学生外出写生。但需要提醒的是切不可为了补充当地文化历史古街的教学内容,而完全放弃对北山街的教学。因此,不管采用何种方式,都因以北山街为重点内容进行教学安排。根据我校地实际情况,我采用了通过网络图书等相关资料,让学生来了解认识北山街的方法。作业的形式,则采用填表格、对照图片进行线描或涂色、文字记录等方式进行创作。
、难点。
重点:通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、描绘等活动,培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。
难点:经过有效的探访活动,通过记忆思考后进行创造性表现。

、查询资料等活动,了解、感受历史街区建筑物的文化特点,让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描绘有特色的历史建筑物。
、感受、写生、描绘等探访记录活动,培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。
,培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。

第一课时
(以欣赏课的形式进行教学,了解、感受历史街区建筑物的文化特点,培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。)
(一)课前准备
(学生)学生准备北山街的风光、历史文化、历史建筑相关资料,铅笔、水彩等创作工具。
(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑等资料。
(二)教学过程
。
(1)课件出示:北山街的秀丽风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞。
(2)学生说对北山街美丽风光的感受。
这些美景给你什么感受?
你知道它是哪里的风景吗?

(1)地理位置
我们刚才看到的风景是杭州西湖边著名的历史街区——北山街的迷人风光。课件出示地图。【通过地图有助于学生明确北山街的地理位置,为更好的学习打下基础。】
(2)介绍北山街
在这条路上,你随时随地都有可能撞上历史,撞上文物,其间的一草一木,一楼一舍,一砖一瓦都透露着浓郁的民国文化。东起断桥口,西至曙光路的北山街全长2600米,被人们称为“没有围墙的博物馆”。

(1)课件出示“秦始皇缆船石”。
这是什么?(石头)
别看这只是一块石头,可它却有着不同寻常的故事。
教师讲解“秦始皇缆船石”的故事:
据《史记·秦始皇本纪》载:公元前210年,秦始皇率船队从咸阳出发,当到达钱塘江边时,见水急浪大,一时不能过去,就命令船队开到宝石山的南岸去躲避风浪,并将皇船系缆于一块巨石上。后人便将此石称为“秦始皇缆船石”。北宋宣和六年(1124年),有位名叫思净的和尚,听说此石为秦始皇缆过船,就将它雕塑成佛像,后人又把石佛“饰以黄金,构殿覆之”,并称之为“大石佛院”,宝石山也叫“石佛山”。
(2)学生感受北山街文化遗存。
课件出示其他图片,如:栖霞岭岩崖题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像、历史建筑等。
说说你知道的隐藏在这些图片背后的故事。
教师小结:风光秀丽历史悠久的北山街,是一幅绝佳的西湖山水画;是一座中国近现代历史文化博物馆。
《悠悠北山街》。
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(1)出示《探访传统历史建筑文化记载表》,学生根