评估自评呈报.doc

2009年评估自评报告
自2004年《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》被确定为省级精品课以来,几位讲授教师在教材不断更新的情况下,紧跟形势的变化不断充实授课内容和改进教学方法,已经将该课程建设成为一门理论严谨,知识面宽,信息量大,现实性强,教学资源齐备,教师队伍结构科学合理,教学效果突出,在学校影响面较大,比较符合省级精品课要求的公共理论课。
师资队伍建设方面我教研室现有讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教师五名,其中具有硕士以上学位的教师一名,占20%。五名教师中,教授二名,副教授二名,讲师一名。高级职称教师的比例超过了80%。高级职称教师平均年龄为42 岁,小于50岁。高级职称教师每学期都承担授课任务,授课率达到100%。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程课时饱满,一学年人均在150课时以上。
为了提高科研、教学水平,教师们在完成大量的教学任务的同时,积极主持、参与与本学科相关的科学研究,近年来,参与省部级科研项目8项,有校级以上科研、教学立项项目和获奖成果3项;发表论文50篇,人均年发表教学、科研论文2篇,参加科研的教师比例达到100%。
附件2:
河北省精品课程建设评估
自评报告
学校名称
石家庄邮电职业技术学院
课程名称
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
课程层次(本/专)
专科
课程类型
理论为主课程
所属一级学科名称
20公共基础课类
所属二级学科名称
2004人文素质
课程负责人
吴宝山
申报日期
2009年04月23日
课程建设网站网址
./skx/dengxiaoping/
河北省教育厅制
二○○七年四月
填写要求
以word文档格式如实填写各项。
表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。
涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。
除课程负责人外,根据课程实际情况,填写3~4名主讲教师的详细信息。
本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请另附纸说明。
本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。
一、课程建设目标、内容和进展情况
建设目标:
用5年时间,将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程打造成为国家级精品课程。力求充分体现“精品教学”理念,在实现理论教学精益求精、实践教学与时俱进以及学生综合人文素质全面培养过程中,把本课程建设成为中国共产党方针政策的宣传基地,中国特色社会主义理论的研究基地以及大学生的重要实践基地,最终把本课程建设成为全国一流的精品课程。

建设内容和进展:
2004年10月—2007年12月,根据教育部对“两课“课程体系改革的方案,对该课程的教学内容、教材、教学方法在实践的基础上进行了相应的调整,完善了教改成果,同时找出课程中存在的问题并制定了相应措施,特别是加大了对青年教师的培养。
2008年1月到2009年1月,根据教育部对课程名称和内容的修订,开始对该课程中的变化部分进行修改,建构新形势下的课程体系,同时加大了教学资源的投入,购进新的教学资料片,进一步完善了“立体化“教学体系。
2009年2月到现在,巩固前期的改革成果,及时更新和增加了上网录像内容。
到目前为止,上网的课程资源已较完善,包括课程的全部课件、教案、练习题、教学大纲、相关学习辅导材料、课程录像等。
课程建设规划具体内容:

鼓励青年教师及时了解和把握学科前沿最新动态,支持青年教师参加各层次学术会议和业务培训,支持青年教师外出学习兄弟院校的先进经验,支持青年教师到国内名校做访问学者,夯实理论基础,提高学术水平。继续深化教学改革,优化教学方式,创新教学实践,完善课程管理,加强科研合作,使教学质量上一个大的台阶,在此过程中形成更高质量的教学团队。

运用现代教育技术手段,继续开发、整合、利用教学资源,完善教学内容,优化教学过程,协调传统教学手段和现代教育技术的应用,建立课堂教学、实践教学、网络教学三位一体的立体化教学体系,并实现体系结构、功能的不断优化。
课堂教学:完善“问题教学模式”,优化教学方法功能,实现更大程度的民主化教学,强化学生对问题的探究参与,更好地解决学生思想、认识、能力的存在问题和发展问题。
实践教学:完善课内实践教学、课外校园实践教学、校外社会实践教学相结合的教学模式。在总结经验的基础上不断完善课内实践教学、课外校园实践教学,在完善引导、管理机制上进一步加强学生的假期社会实践,在加强实践教育基地建设上加强学期社会实践环节。
网络教学:建立服务于学生自主性、研究性学习的网络学堂,拓展教学时空,扩