初中美术课题开题报告.doc

如何激发农村学生美术课堂兴趣
一、课题的提出
一提到美术课,一些人马上想到是副科,甚至连惯常说的小四门都不如,是副科中的副科。我们可以纵观现代农村从小学到初中的美术教学过程中出现的问题,反映出了学生对美术课的兴趣情况。从孩子会用笔到小学期间,喜欢画画的可以占到99%,到小学将要升入初中这一阶段,学习绘画或喜欢画画的学生有所减少,到初中阶段,喜欢画画的学生就有了明显的下降,出现严重的分化,对美术课有兴趣的学生也许不到一半。教育在不断改进和提高,科技在不断飞速发展,我们的学生却对美术兴趣的爱好随着年龄的增长在锐减。由于种种原因,农村美术教育相对于城市来说是滞后的,这不仅需要社会、学校的努力,更需要我们一线的美术教师为之付出努力,来发展农村的美术教育。一些客观因素我们无法改变,我们能改变的就是根据学校的实际情况,从自身出发,了解学生,转变观念,培养学生学习美术的兴趣。郭沫若说“兴趣出勤奋,兴趣出天才”。兴趣是学习的挚友,是学习的原动力,当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。
作为处在城乡结合部的寄宿制农村初中来说,留守学生较多,大约占62%左右。孩子多为隔代监护,再加上孩子少,更是掌上明珠,自理能力较差,基本上是饭来张口,衣来伸手,过着富家“小少爷”的生活,也可以说他们是栓在“裤腰带”上的一代,上学送,放学接,学生没有太多的自由和活动空间,基本上是两点一线,从家到校,从校到家,孩子们在家只能与电视为伍,基本的生活能力下降,与生活实践隔绝,生活经历少,动手能力差,他们没有了家务劳动和田间劳动的机会,也没有了摸鱼捉虾的乐趣,更没有了村头月夜嬉戏的童趣、、、、、、因而通过本课题的研究,在教师有目的的安排和精心组织下,让学生亲近大自然,走向生活,参加班级活动既能掌握生活技能,又能增加美术实践的乐趣,收集积累美术资料。
二、研究的目的和意义
美术学科在中学是一门基础文化课,也是九年义务教育阶段的一门必修课,是中学生进行审美教育,即美育的主要途径,对于陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,促进学生的全面发展,有着相当重要的作用。它可以通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,提高学生的文化素养;也可以帮助学生形成良好的思想品德习惯,并促进其智力的发展;还可以对学生进行美术知识教育和美术技能训练,有益于学生的全面发展。
改变教学方式是新课程改革的重要任务之一。现代教学方式提倡“自主学习”,变被动为主动,从以前的“要我学”转变成“我要学”。改变学生消极被动的学习局面。但中学美术课对学生考学的分数影响微乎其微,要求学生运用强大的意志迫使自己努力去学习美术的可能性不大,除非是有极大的兴趣。因此,美术学科要在大多数学生的心目中保留一席之地,就必须培养学生对美术课的浓厚兴趣。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”,俄国文学家托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。
三、本课题所要解决的问题
一是家长对学校开设的美术课认识不足。当孩子幼儿时,家长以孩子能画两笔而高兴得合不拢嘴,并常常以此为荣,并在亲朋好友、左邻右舍面前夸赞自己的孩子聪明。但当孩子入学后,家长的意识随之又转入对孩子学习成绩的要求和期望,农村家长尤为突出,看到孩子画画,反而认为孩子是在浪费时间,不干正经事,批评并教