八年级语文下册 21《庄子二则》庄子与惠子游于濠梁教案 新人教版.doc

《庄子与惠子游于濠梁》教案
教学目标
,疏通文意,把握文章内容。
2. 把握比喻的深意,领略故事中的旨趣。
、性格、气质等方面的差异,感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
教学重点
,疏通文意,把握文章内容。
2. 把握比喻的深意,领略故事中的旨趣。
教学难点
了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异,感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
教学方法自主预习合作探究
课时安排 1课时
教学过程
一、设置情境,导入新课
庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。郭沫若曾评价说:“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”《庄子与惠子游于濠梁》虽然由庄子和惠子的辩论组成,但轻松、闲适,让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
二、检查预习,夯实基础
(一)字词积累
。
濠(háo)梁鲦(tiáo)鱼
(二)文学常识
、惠子
小组分享:介绍你心中的庄子和惠子。
备用:庄子是我国古代著名的哲学家,道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。与老子并称为道学之祖。庄子继承了老子“道法自然”的观点,认为道是自本自根、无所不在的,强调事物的自生自灭,否认有神的主宰。
惠施,宋国商丘人,战国时期著名的政治家、哲学家,名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国,并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时,惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国,他首先到楚国,后来回到家乡宋国,并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。
(学生展示自己的预习情况,教师补充、纠正。)
三、初读课文,整体感知
(一)有感情地朗读课文,注意读准字音,读准节奏。
,提醒学生注意字音、节奏等。
,师生点评,重点指导节奏及韵律。
(1)安知我∕不知鱼之乐。
(2)子之不知鱼之乐∕全矣。
(3)既已知吾知之∕而问我。
(二)结合注释疏通文意,理解文章内容。
,边读边结合小注疏通文意,勾画疑难点。
。
。
。
(1)重点实词
是鱼之乐也这
汝安知鱼乐怎么
云者语气词连用,用在句中表停顿
既既然
(2)一词多义
固:固不知子矣固然
子固非鱼也本来
(3)句子翻译
①子非鱼,安知鱼之乐?
译文:您不是鱼,怎么会知道鱼的快乐呢?
②我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
译文:我不是您,固然不知道您是否知道了;您本来不是鱼,您不知道鱼的乐趣,这是可以完全确定的!
③请循其本。
译文:请从我们最初的话题说起。
(重点字词、句子展示竞赛,看谁能在最短时间内准确流利地翻译出来。)
,并回答下列问题。
(1)这场辩论赛的辩题是什么?(庄子是否知道鱼之乐)  
(2)辩论双方是谁?(庄子,惠子) 
(3)正反双方的观点是什么?
(正方(庄子):鲦鱼