七年级语文(上册)教学工作总结.doc

七年级语文(上册)教学工作总结
瞿吉尧

本学期我担任七年级(2)班语文教学工作。在教学中,我感觉到这个班的学生学习基础较差,学习积极性不高,学习态度不够端正。我认为应该对病下药,因地制宜改进教学方法,大胆的尝试,激活沉闷的课堂,充分调动学生积极性,尽量培养他们的学习兴趣。经过一学期的努力,我的付出得到了回报,现将这期的教学工作总结如下:
一、强化基础知识,增强语文功底。
该班学生的语文基础差,因此只能从小处着手,从细节抓起。
1、上一节课之前,我都会先让学生熟悉课后的字词积累、注释里的拼音抄写,上课之前,将重要词语板书在黑板上,让学生上台注音或填词,然后利用早自习的时间听写。这样一来,学生在掌握字词方面有一定的进展。
2 、对于课后的注释,我则采用一边讲课一边强调,要么请学生起来回答,要么大家一起朗读。最后,我将注释比较重要的词写在一张纸上,学生来背时就根据所写的词背解释,既方便又提高了效率,一举两得。
二、着力培养学生的创新能力
学生有小学升入初中,随着最初的新鲜感慢慢被枯燥代替,学习就成了一件令人讨厌的事,而且所学的篇目和考试仿佛没什么联系,再加上基础本来就不怎么样,厌学的情绪就像种子一样在学习的心中生根、似乎有些不可能,而且语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科,在新课程改革的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。从学生对学习感兴趣,学习成绩和能力的提高便指日可待。针对该班学生的具体情况,我做了以下尝试:
(一)简化课文内容,让学生参与其中
七年级的语文内容本来就很简单,所以不用老师太过操心。在充分备课的基础上,我将文章的内容简化成几个问题,放手让学生去把握,让他们自己去寻找目标,然后请同学回答,其他同学可以加以纠正或补充。这样大多数学生就有事做。
(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与各自的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在最初阶段,同学们还会有些胆小、害羞,教师可多鼓励。教学中我因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜的让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。但这种方法用在我目前的班上,出现了以下的不足:某些学生哗众取宠,故意发表“标新立异”的见解,让同学哈哈大笑。对于此类学生,我采取鼓励加指正的方式,但效果并不令人满意。
三、在课堂教学“活”字上下功夫。
朗读能让同学们在比较中把握正确的饿读音,形成揣摩作者思想感情并用相应的语调朗诵的能力,在朗读中