《估算》听课反思
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莲山课件 w w
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吴老师是我们数学界的专家,她的课用她自己的话来概括:人课合一,那样自然,那样和谐,听起来特别的舒服。她的课既让我们感觉到教学大家深厚地数学素养,广阔无边,又让人感觉非常真实,接地气。
而吴老师的课之所以如此成功,我觉得与她精妙的教学语言分不开的。这堂课的教学语具有启发性,诙谐幽默,却又非常准确。
首先,吴老师的课堂语言具有启发性。
新课伊始,吴老师就直奔主题,旗帜鲜明的用启发性的语言,让学生说出了对于估算,你有什么困惑?或者是你想知道有关估算的那些知识?学生在老师的启发下,提出了很多问题,如:什么是估算?为什么估算?怎样进行估算?这样,学生就一下子把握住了本节课的问题中心。教学估算的方法时,吴老师先让几个学生把自己的估算过程用写在黑板上,然后分别指着黑板上的算式,问学生:这是怎样估算的呢?说说你的方法?启发学生说出了关于估算的很多种方法。
其次,吴老师的课堂语言诙谐幽默。
黑板上列出了学生的很多种估算过程的算式之后,吴老师让学生把每一种估算过程说给大家听,然后让学生归纳你是怎样进行估算的?这种估算你给起个名字,学生根据估算的过程分别说出了,大估,小估,中估,大小估,调凑估,四舍五入等,“大姑就大姑吧”“小姑就小姑吧”等等,这样的教学语言,惹得大家哈哈大笑,学生特别开心,而且学生自己起的名字,印象深刻,相信很久很久都不会忘记。课堂上时时响起学生爽朗的笑声,特堂气氛非常的轻松愉快,使得师生关系特别融洽。
再次,吴老师的课堂语言具有形象性。
表面上看起来,“大姑,小姑”,教学语言不够严谨,实则不然。当学生
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