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在比较中学习在实践中成长
—崇明、普陀跨区英语“同课异构”交流活动有感

上海市延河中学万之蕊
时间定格在2009年10月23日,由普陀区教师专业发展团队办公室和崇明教育学院组织,在美丽的崇明岛,在著名的东门中学进行了崇明、普陀跨区英语交流活动。来自普陀区的两个初中英语工作室、崇明龚尚勤英语工作室、特级教师应晓球老师、崇明初中教研员等专家和老师都参与了这次实践研讨活动。
活动围绕新世纪教材课题“Idioms with Body Parts”进行了“同课异构”实践课展示,在课堂上我看到了一群这样的孩子,他们一个个神情专注,思维活跃,发言积极,诵读漂亮;和引领他们的老师也各具特色、印象深刻:她们分别是严谨扎实、细腻亲切的来自崇明西门中学的杨慧琼老师;淡定自然、设计调控能力强的来自徐伟工作室的薛颖老师以及精细自然、活动效果佳的来自方蕾工作室的王老师。三位老师围绕同一教学内容,各自设计教学方案,并“异校借班”上课,目的在于比较、研究、反思、共享与进步,此次交流活动突出了对课堂教学中教师灵活恰当地运用不同教学策略方法的能力和师生、生生互动的言语学习运用活动实效的研究,努力做到在真实的课堂中进行教学,使其具有更普遍的意义。
作为参与此次活动的一员我更加体会到有效使用教材的重要性,这也是我们工作室这两年一直在关注的主题,即教材只是学习的文本,不要为了教教材而教,要科学地利用教材内容,必要时要做适当的调整与补充。最关键的是要根据学生的不同认知特点,预设不同的教学目标,构建不同而有效的教学途径。
以薛老师和王老师的教材处理为例,她们的文本处理和补充调整值得比较与学习:
薛老师
特点
王老师
特点
Pre-task
看短片
引出“neck\waist”(新授单词)
做游戏
引出“body parts”
While-task
调整5句习语顺序
(操练有梯度、过程清晰)
设计情境、自然呈现
提供自录听力材料
(忽略对话文本内容)
活动丰富、重点突出
FLASH应用
Post-task
竞赛
提供语用机会
招募助手
注重语境中语言实践
(更活)
除此之外,普陀、崇明的专家及老师对三节课的深入分析、精辟点评也是印象非常深刻的:
普陀老师
1、(相同之处)学习目标相似,过程相似,注重巩固,气氛热烈,强调语用
2、(不同之处)王老师:教案中有非常明确、具体目标;扬老师: 注重活动层次、理解课文。薛老师:注重语言应用、体验、符合学生认知规律。
3、教无定法,但目标明确,指令清晰,活动设计具有启发性,因起学生兴趣,都是集中优势兵力打击五个idioms。
4、杨老师淡定自然,像妈妈;薛老师有着很好的课堂调控能力,像船长;王老师教态亲切,体贴像姐姐
崇明老师
1、用中国的三套拳来形容这三位老师的课,薛老师的课是南拳,非常细腻。王老师的课是武当派,以柔克刚。杨老师的课是少林派,刚柔兼济而尤