南开大学 本科教学工作审核评估.pdf

学院本科教学工作审核评估


南开大学

本科教学工作审核评估
(自评)

专家手册

审核学院:

专家姓名:

2014 年月日


目录
一、现场考察前
1. 关于教育部本科教学工作审核评估的情况说明
2. 对学院“自评报告”审读意见表(表 1)(附:引导性参考问题)
3. 专家现场考察活动计划表(表 2)
二、现场考察
1. 现场考察活动计划安排
2. 现场考察后综合审核评估意见表(表 3)
3. 口头反馈意见提纲(表 4)
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学院本科教学工作审核评估
关于教育部本科教学工作审核评估的情况说明

国家依法对高校进行评估。评估的“教学工作”,为广义的全面育人工
作。本轮(2014-2018 年)为“审核评估”,不同于上一轮的“水平评估”。
指导思想:“一个坚持、两个突出、三个强化”。坚持以评促建、以评
促改、以评促管、评建结合、重在建设,强调“促”的作用;突出内涵和特
色;强化教学中心地位、质量保障、提高培养质量。
“审核”是本轮评估的特点。突出以学校为主体,以学生发展为本;帮
学校反思,为学校服务,替国家把关。表现为“三自四度”。
“三自”即学校根据办学定位、培养目标和特点,自己定标尺,自己划
刻度,用自己的标尺测量评价自己,突出办学的自主和多样性。
“四度”即重点围绕学校“四个度”的主线审核:
主线一:办学定位和学生培养目标与学生发展、国家和区域经济社会
发展需求的适应度;
主线二:教师和教学资源的保障度;
主线三:教学和质量保障体系运行的有效度;
主线四:学生和社会用人单位的满意度。
审核范围:6+1 个大项目(+1 是 6 个大项中未包含的自选特色项目,
可不选),要求项目(6 个大项)不能少,要素(24 个)不能丢,要点(64
个)可添加、裁减、替换或综合。111 个引导性问题供参考,不必一一回答。
自评报告以学生发展为中心,以“四个度”为主线,做到理念到位,优
势找准,事实支撑,问题写透(直接、具体,分析到位,有措施;写问题
要不少于自评报告的 1/3 篇幅)。贵在写实,数据、证据精准,结论自证,
自画自像。
评估结论以“值得肯定之处、需要改进之处、必须整改之处”写实性表
述,不评分、不分等,淡化功利心态,强化内涵建设。

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学院本科教学工作审核评估
(表 1)

对学院“自评报告”审读记录表

(专家现场考察前完成) 符合度:A 完全符合;B 基本符合;C 不符合。
项目
要素审核要点问题重点关注
四度主线 (1)办学方向、办学定位及确定依据;
一: 办学(2)办学定位在学院发展规划中的体现; 1-3
定位(3)存在问题和解决办法。
办学定位 (1)人才培养总目标及确定依据;
和学生培养培养(2)专业培养目标、标准及确定依据; 4-7
目标与学生目标(3)存在问题和解决办法。
发展、国家 (1)落实人才培养中心地位的政策与措
和区域经济人才施;
社会发展需培养(2)人才培养中心地位的体现与效果; 8-11
求的适应中心(3)领导对本科教学的重视情况;
度; 地位(4)存在问题和解决办法。



审核项目 1:定位与目标(引导性参考问题)
1. 办学定位、办学理念、发展目标是什么?依据如何?
2. 教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度如何?
3. 在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题?
4. 人才培养总目标是什么?是如何形成的?与办学定位的契合度如何?
5. 各专业人才培养目标是如何确定的?与学校人才培养总目标的关系如何?
6. 师生对人才培养目标的理解和认可程度如何?
7. 在确定人才培养目标方面存在什么问题?如何改进?
8. 在制度和措施等方面如何保证教学工作中心地位的?
9. 领导是如何重视教学的?
10. 各职能部门是如何服务教学的?
11. 在保证教学中心地位方面还存在什么问题?






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学院本科教学工作审核评估
项目
要素审核要点问题重点关注
(1)教师队伍的数量与结构; 12-16
四度主数量与(2)教师队伍建设规划及发展态势; ,28,
线二: 结构(3)存在问题和解决办法。 31-32
(1)专任教师的专业水平与教学能