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议论文写作与形式逻辑思维
东坑中学钟金红
内容摘要:一般人写议论文,经常思路闭塞、断裂,议论不确切,内容空泛,人云亦云,究其原因,最主要的是缺乏形式逻辑思维所致。本文就将从议论文写作的审题、立意、拟题、选材、结构、表述、修改等环节具体谈谈议论文写作形式逻辑思维的关系以及在写作过程中对形式逻辑思维的培育。
关键词:议论文写作形式逻辑思维
“写作活动本身就是一种思维活动”[1]议论文写作也不例外,而且对思维的要求比其它文体更高。卫灿金先生在《谈谈议论文思维能力的培养》一文中议论文以“脱离了具体形象的依托,是在理性概念的范围内对某一道理进行抽象的思考”[2]指出议论文写作中主要运用抽象思维,我完全赞同他的观点。
抽象思维包括两种形态:初级形态的形式逻辑思维和高级形态的辩证逻辑思维。形式逻辑思维是指运用概念,构成判断,进行推理的过程。一篇议论文的写作总有几个步骤,即从纷繁的材料和模糊的意念中,经过抽象概括,分门别类地梳理,再进行分析比较,使思维明确化,形成一个中心论点;接着对中心论点和材料加以分解,形成层次;最后,在形成中心与分解的过程指选择材料,编排顺序。因此,议论文不同于其它文体,有其自身的特点:运用概念、判断、推理的形式进行概括性、抽象性。一般性的论述,从具体事实中引出普通结论。这过程中必然要运用概念和判断进行推理,所以抽象思维的初级形态形式逻辑思维与议论文写作关系更加密切。其实议论文很早就和形式逻辑结下了不解之缘。《诗经·伐檀》:“不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔有县獾兮?”里面就充分运用了简单的形式逻辑思维。春秋战国,百家争鸣,论家蜂起,为了论辩的有力起见和防止对方诡辩,诸子纷纷借助形式逻辑思维来维护自己的论说,使形式逻辑思维在议论文中得到充分的运用。最突出的是墨子建立的“三表法”,提出“本、原、用”的方法论,“本”即是现在形式逻辑中的大前提,也就是前项;“原”小前提,也就是中项;“用”就是结论。它可以与古希腊亚里士多德著名的形式逻辑三段论相媲美,从而建立了形式逻辑的体系。事实上,议论文写作过程就是一个形式逻辑思维运行的过程,形式逻辑思维贯穿着议论文写作过程的始终。下面,本文将从议论文写作的审题、立意、拟题、选材、结构、表述、修改等环节具体谈谈议论文写作与形式逻辑思维的关系以及在写作过程中对形式逻辑思维的培育。
一、审题思维——概念的形成过程
“概念是形式逻辑思维的细胞。”[3]其最主要的特点就是高度概括地反映对象的特征或本质属性的思维形式,它要求人脑对感性材料进行加工制作,逐渐产生认识过程的突变。
在议论文写作中,题目即是概念。具体分为两种情况:一是命题作文(包括半命题作文);二是材料作文(包括看图作文)。
在命题作文中,概念已明确给出,要求考查学生对概念的理解能力。学生对概念的理解水平总是与他们对事物本质属性的认识相联系的。因此,要使学生对概念理解的深刻、丰富、系统,必然要培育他们形式逻辑思维中的抽象、概括、比较等能力,这样才能提高他们对事物本质属性的认识能力。
具体要做到以下三点:A、概念要明确。概念明确,才能正常和有效地表达自己的思想,写出的文章才能清楚明白,否则,文不对题,令人不知所云。B、要准确把握概念的内涵和外延。在议论文写作中,概念的内涵就是题目的含义:概念的外延就是指题目的适用范围。只有明确灵活地界定题目在特定语境的内涵和外延,才能抓住事物的本质,论证才更有说服力。C、弄清概念间的关系、不少议论文题目使由两个或两个以上的概念组成的,这时就要弄清楚这几个概念之间是相容关系还是不相容关系。如《独木与森林》、《高分=高质量》这两个题目就是不相容关系。对于相容关系的题目来说,我们就要着重挖掘它们之间的逻辑因果关系,而对于不相容关系的题目,我们就要着重选好立足点,肯定一个,否定一个,态度要鲜明,不能模棱两可。
在材料作文中,首先我们要充分理解材料,透过材料的表象抓其实质,由此及彼,由表及里,由现象到本质,由感性具体走向思维抽象,从而形成一个总领性的概念,是一个提炼概念的过程。这个过程中的主体思维即是形式逻辑思维,其中必须要采用分析、综合、比较、分类、抽象、概括等方法。
具体要做到以下三点:A、整体把握材料,抓住材料的关键词和关键句子,分清主次。如果学生能抓住材料的关键词语和句子,那么学生就容易理解和吃透材料的中心及其蕴含的意义,这样,形成的概念才会准确无误。B、善于化具体为抽象,不能把目光总是停留在材料的表面,要力求通过综合、比较、抽象、概括等方法力求从感性上升到理性,从特殊中归纳出一般规律来。C、善于运用多种思维去思考材料,力求选取一个新颖、富有时代性的角度。
二、立意与拟题思维——运用概念构成判断的过程
把概念弄清楚之后,便要确定中心和想出一个恰当的题目了。本文将立意放在