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课改后的美术教学新课堂
摘要:美术课堂中,既要重视学生对美术的感受力、表现力和创造力的培养,又要形成有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在自主学习的教学组织形式与实践活动中、在宽松的学习情境氛围中,感受和体验美术美、学会创造美术美。我们美术教师,对学生的美术需要、动机、目标、态度等各方面都要积极了解,然后考虑采取切实可行的措施、方式和方法。我们要改进原来美术教学活动中存在的不足,从新课改的理念、新课程构建的角度,去促进美术教育新观念的转变、去促进美术新教学模式的改变,进行师生新的教学方式和新的课程评价方式的变革。我们要有效地运用各种可利用资源,来辅助美术教学、增强美术教学的效果,充分发挥美术教育在素质教育中的作用。
关键词:新课改美术教学教师学生课堂
美术新课程改革后,倡导新的美术教学理念、新的美术教学模式。尤其是2011年版《义务教育美术课程标准》解读(制定版)出来以后,中学的美术课堂,更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创造好的学习环境,增加文化内涵。较之以前2002年版《义务教育美术课程标准》解读(实验稿)出来之前,传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,脱离学生日常生活,很难培养学生对美术的学习兴趣和创作美术作品的想法与欲望。在新课改下,2002年至2011年之间,探索义务教育美术课程这个期间,我们广大美术教师响应课改号召,很大程度上改变了原来的教学模式和方式方法,很多时候,我们加大了对学生的赞赏,多多鼓励学生在美术教学活动中开展学习探究,并且在实际的教学过程与教学成果展示中,我们的学生制作出了不不少优秀的美术作品,取得不少比赛的好成绩。美术课堂中,既要重视学生对美术的感受力、表现力和创造力的培养,又要形成有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在自主学习的教学组织形式与实践活动中、在宽松的学习情境氛围中,感受和体验美术美、学会创造美术美。
在美术教学中,努力用新的理念来组织教学,上好每一节美术课,是每一个美术教师的追求,也是每一个学生的期望。新课改后的每一个课堂前,我都在思考:运用什么样的教学方法和模式来调动学生的学习兴趣与积极性,让课堂既活泼又生动呢?在一次次的思考、计划后,我一次又一次地教学实践的活动中得到启示与收获。我终于确信:一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就必须让精彩纷呈的美术特性有机地与有趣的课堂教学模式互相结合,与各学科知识相互渗化,保持课堂内容与模式的新鲜感。
兴趣是学习的基本动力之一,美术课程尤其应该突出它的趣味性,使美术课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知性相适应,以活泼多样的课程内容和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感亲和态度。我在传统的“色彩知识”课中,参考了网络上的教学方案,也是利用矿泉水瓶9个,每个瓶子盛了相同份量的清水,分别加入等量的红、黄、蓝三种原色颜料;我先不做解释,让学生注意仔细观察和思考;然后留下三个原色不动的彩色水瓶子,其他瓶里的颜料水再相互注入,使瓶子里的色彩产生各种变化,那些色相、纯度、明度各不相同的色彩,就像变魔术一样展现在学生面前,学生们看得又兴奋又惊讶。在此基础上,我让学生就“如果改变各种色彩比例,将会产生何种效果”的问题,相互组成小组,讨论色彩的变化和让他们亲自进行色彩变化实验活动。通过有趣的实验活动,同学们能够完全主动地了解色彩调配产生的效果和色彩的一般规律,并且久久地沉浸在教学实践过程获得的各种丰富体验、快乐感受中……我想:学生们是难以忘记那种新奇实验的快乐和深刻的认识感受的,从而,色彩变化的常识和色彩的基本理念,就根深蒂固种植、收获在他们的脑袋里了。由此,我确信:没有灵活多样的教学方法,就不能很好的完成教学任务,提高教学质量便是一句空话。所以,教师根据教材和实际情况,采取不同的教学方法,积极热情地去备课、上课,思路活跃、方法新颖,吸引学生兴趣,让学生积极参与实践活动,就一定能够取得预定的良好教学效果。
好的课堂,情境创设固然重要,教学过程中的手法方法更重要。我们要注重角色互换,注重拉近师生距离,不让学生产生“上美术课是一种负担、上欣赏理解作品课是一项任务”那样的错觉。在一节美术课中,学习形式可多种多样,如学生的座位可采用四人围坐,这样越来越多的小组合作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性,在教学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面,并且在其中也尝到了取长补短、各尽所长的乐趣和成功的喜悦。这也是一个美术教学内容以外的一个集体情感的培养。例如七年级下册《校园的春天》一课中,有一个美术探究活动是标志设计,我就让学生单独或者小组合作,先在课外寻找有关标志设计的资料,接着课堂上让他们集体讨论、小组代表发言,讲解和分析自己和小组成员找到的各种标志;然后我做为教师进行补充解析与评价他们