古诗望天门山教案.doc

古诗望天门山教案

篇一:望天门山教案
集体备课教案
集体备课教案
3 观潮
学习目标:
,会写15个生字,正确读写“宽阔、笼罩”等词语。 、背诵第三、四自然段。
,受到大自然美的熏陶,主动与他人交流自己的阅读感受。
教学重、难点:引导学生感受钱塘潮的壮观。体会课文中有关语句,想象课文描绘大潮的景象。
第一课时
前置自学:
查阅有关潮汐潮汛的资料,及钱塘江大潮形成的原因。查阅有关潮汐、潮汛的资料,以及钱塘江大潮形成的原因。
一、导入新课,明确目标
板书课题:3、观潮。解释课题:观:看的意思。潮:指由于太阳和月亮的引力而产生的水位定时涨落的现象,这里指钱塘江大潮。
二、自主学习,整体感悟
自读课文:读准生字,联系上下文体会生词在课文中意思,了解课文顺序。指名读课文第一、二自然段。(潮来前)
找出:观潮最佳时间、地点、表明人们急切心情的语句。指名读第三、四自然段。(潮来时)
找出:潮来时,声音、形态的句子读,体会潮来时的壮观景象和观潮人们的热情。指名读第五自然段。(潮头过后的景象)
三、展示交流、点拨升华
学生在读课文中,找出潮来前、潮来时、潮去后有关句子,教师引导归纳: 潮来前:风平浪静、薄雾笼罩
潮来时::闷雷滚动、一条白线。:越来越大,横贯江面。 :山崩地裂,白浪翻滚。潮去后:漫天卷地,风号浪吼。
四、合作探究,品位感悟
再读课文:“天下奇观”“奇”表现在哪里?表现在大潮的声音和形态的变化方面。“隆隆的响声”、“闷雷滚动”、“山崩地裂”、“颤动”、“风号浪吼”,表现“潮”的声威。“横贯江面”、“白浪翻滚”、“漫天卷地”表现潮的形状气势。
?从哪些词语可以表现出来?
“惊喜”、“人山人海”、“昂首东望”、“人声鼎沸”、“踮着脚”、“又沸腾起来”
五、强化巩固,拓展延伸
chao yi jiuhui fuchi tangren sheng ding fei ①课文中描写浪潮声音的句子有( )②课文中描写浪潮形态的句子有( )。
第二课时
一、导入课文,明确目标
课文描写的场面真壮观,我要有感情地朗读课文,还要把第三、四自然段背下来。学生自由读,指名读。
二、展示交流,点拨升华
指名读,在读时要充满喜悦之情,气满声高。如:人们在久等之后出现潮由远及近的壮观。这段文字要吸足气,高声朗读,读出见到大潮的喜悦之情,指名背诵。
三、强化巩固,拓展延伸
。
①顿时人声鼎沸。②浪潮越来越高。③霎时, 。
教后记:
篇二:《望天门山》教案
《望天门山》教学设计
【教学过程】
一、谈话激趣、导入新课
1、师:同学们,通过学习,我相信大家已经能够背很多古诗了。那么今天我们就一起来背背李白的诗,好吗?
(抽学生背诵李白的诗歌……齐背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
2、师:同学们会背的还真不少,今天我们就来学习李白所写的《望天门山》。
二、板书课题、理解题意
1、理解“望”。师:什么意思?(看,向近处看吗?(不是)向远处看才是“望”。)
2、了解关于天门山的知识。(天门山:在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸,在江南的叫东梁山,在江北的叫西梁山。两山隔江相对,形同门户,所以叫天门山。)
师:通过介绍,你能想象天门山是怎样的吗?(生:有两座,一边一座,像门一样,又是很高很雄伟的山)
师:虽然
三、初读课文、整体感知
(一)多种形式诵读
1、自读
要求:读准字音、读通句子、读出节奏,初步感知。
2、范读
出示课件,标出分隔符号。听范读,说说这首诗是写什么的?你觉得这个地方怎么样?
3 、展读
引导学生个别读,男女赛读,师生合作读,配乐诵读。
(古诗节奏鲜明,音韵和谐,诵读起来琅琅上口。学生—般都能进行正确地朗读,但往往读不出节奏、韵律、意境,读不出美感。如何使学生“读得美”,且“美读得其法”呢?所以我设计了以上环节。)
(二)自学古诗、初步感知
提示学习方法:
★边读边看插图和注释,了解诗句意思;
★借助注释,串讲诗句意思。
★同桌交流。
(让学生知道学习古诗的一些方法。)
四、交流分析、理解悟情
师以学生自主汇报形式,适时点拨,指导理解。串讲诗意。师:刚才大家通过看图和注释,读懂了哪句诗或哪个词?现在就让我们逐字逐句品悟,细细感受这首山水诗的意境吧。
(一)、了解山的雄奇
1、天门中断楚江开。读了这