他律与自律.doc

七年级思想品德下册
第八课心中的规则—《他律与自律》
教学设计
单位:同口中学
姓名:臧海青
第八课心中的规则 1、他律与自律
教学目标:
情感、态度、价值观:增强学生的社会正义感,培养学生自律意识,自觉遵守和维护公共秩序。
能力目标:引导学生在实践中体验他律与自律,养成自我监督、自我约束的习惯,养成自律能力。
知识目标:引导学生理解他律与自律的含义及其区别与联系,初步接自律与自由的关系。
教学重点:他律与自律的含义及其关系;纪律、规则与自由的关系
教学难点:规则与自由的关系。
教学方法:小组讨论、活动探究
教学时间:1课时
课前准备:收集有关规则和自由的辩论材料
教学过程:
一、导入新课:
阅读教材P63材料。
师:作者之所以写下这段文字,是德国人严格遵守规则的精神让人感动。设想一下,如果作者不是深夜两点而是下午两点,在交通高峰期回住处,他还会写下这段文字吗?(不会,在有他人注视,特别是有交警值班时这种表现是很正常的,不会让作者感动。)
师:开车的司机有一种可贵的精神,就是自律。
二、新授部分:
1、他律的概念、表现;自律的概念、表现。
学生从课本中找到,划出,并标出提示。自习课文内容。初步熟悉教材。
活动一:你言我语:在我们身边有哪些他律与自律的具体事例。
学生分小组例举:《中学生守则》、宿舍制度等
师总结:他律的表现是:“你必须怎样做”……相应的惩处。(P63)如:有的教师对学生说,你再吵就喊你家长来了。大家一害怕,一时间可能会好点。就是一种他律。他律是必要的,但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷来都没用。
与他律相对,自律的表现是“我应该……怎样做”(P64)
2、区分他律与自律的方法。
活动二:情景展示:多媒体展示图片无人监考班。
问题:⑴、你们想申请“免监考”吗?
⑵、“免监考班”需要具备什么条件?
⑶、为此,你们应该怎样努力?
⑷、“免监考”说明了什么的重要性?
学生讨论老师总结:在有人监督的情况下,他律与自律的人并没有什么很大的区别。他们都能做到规则所要求做的事。但在无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。自律的人有没有人监督都是一样的,如前面提到的德国司机;而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不情愿的,要人压的,现在没有监督了,就不用遵守了。
讨论:物理考试忘记公式;乘坐无人售票的公交车我该怎么办?公交车上你会让座吗?(P64)
反思与区分:自己的行为哪些属于他律行为,哪些属于自律行为?
结合活动一中学生列举的事例,请学生区分他律与自律。
3、规则与自由的关系。
活动三:越辩越明
学生分正反方辩论:有人可能说:自律的人好累,时时是紧绑绑的。一点都不自由。
生:可以参看教材P65内容。
师总结:规则制约着人的行为,也保障着