小学体育教学要让孩子们享受快乐.pdf

2015 年第 03 期读写算体艺教育研究王洋(包头市昆区团结二小包头 014010)小学体育教学要让孩子们享受快乐【摘要】传统的体育过于强调基础知识、基本技能的掌握和运动成绩的提高,认为体育工作就是竞技比赛和达标。这种过多过高的技术要求,令本来活泼好动的小学生因为趣味太少,而提不起激情,严密的组织和统一的要求,更使学生望而生畏,绝对的评价法,又忽视学生的个体差异。因此改革这种教学模式已到了迫在眉睫的时候。【关键词】小学体育教学快乐体育体育与健康课程应当树立“健康第一”的指导思想,使课程有利于激发学生的运动兴趣养成。在借鉴国内外学校体育教学改革经验的基础上,结合我国最新《体育健康课程标准》新大纲对小学快乐体育教学进行探讨。一、快乐体育的含义快乐体育的含义丰富,一般的解释指在体育教学中把体验运动中内在的乐趣作为目的,即为“快乐体育”思想。这种理解把运动中的体验设定在“快乐”这一目标上,同时又把快乐作为一个过程来体验。我国学者和体育实践者的理解为:快乐体育主张学生能主动参与运动,根据自己的能力水平选择参与内容与方式,把运动与自己的关系摆到一个正确的位置,充分体验运动中的乐趣,愉快地接受运动、热爱运动,养成终身运动的良好习惯。二、“快乐体育”引进小学教学的必然性(一)小学生的特点。小学生活泼、好唱、好跳,对新鲜事物接受快,喜欢趣味性活动,积极参与他们喜欢的运动,对不喜欢的就不愿接受,创造性强,爱自己编制一些新鲜运动;而快乐体育就能针对小学生的自身特点,扬长避短,使课堂成为学生学习的乐园。(二)传统教学模式中缺少“快乐”。我国传统的课堂教学模式最大的不足是忽视了受教育者的主动性,个性特征,缺少主动性,使课堂像会场、像军训,体育教学亦是如此,很少把学生的主动参与,特别是把个人兴趣引进教学过程,传统教学需要新的观点、思想输人,才能有不竭的生命力。(三)在“素质教育”下,体育教育需要快乐。素质教育的基本点是立足于受教育者及社会的全面发展的要求,使教育面向全体学生的身心素质。所谓体育素质,首先是体育文化素质,先进的健康的体育文化是“体育”,也是“心育”;其次是体育心理素质教育。学生的体育心理素质包括体育学习动机和兴趣、运动感知能力、主观能动性和自控能力等;再就是健身与健康教育。三、小学快乐体育教学的实施(一)指导思想。根据体育课程新标准的精神,以“健康第一”为指导思想,针对小学生的特点,采用了灵活多样的教学手段,以吸引学生的注意力,发挥学生的主体作用,让学生在玩中学,学中玩。本着快乐的思想,采用快乐体育的教学方法,寓教于乐,激发学生的兴趣,提高学生的积极性,发展学生的基本活动能力和健康,发展个性。(二)小学快乐体育教学程序。:提出课题,激发兴趣,探索目标。:尝试学习,交流讨论,:小组学练,合作探究,体脸成功。:表演验证,对照评比,体验成功。:交流体会,全面总结,放松身心。(三)改进教学内容。《新课程标准》要求学生上课内容自己选择,为了实施快乐体育教学,教师对自选的内容进行校本化、儿童化、趣味化改造,化教材的技术结构,主要包括简化规则和降低技术要求。(四)、器材是体育课堂教学的前奏,是上好一节体育课的前提,抓住学生心理特征,充分利用场地、器材。充分利用无意注意的规则,将学生的注意力