古华小学各学科德育渗透方案.doc

古华小学各学科德育渗透方案
小学语文学科中落实德育实施方案
一、挖掘文本内涵,引导学生感悟、体验,从而让学生在精神上受到陶治与洗礼,达成德育教育。
-5年级各单元语文德育渗透目标。
(1)感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人,燕子呓呢,柳树发芽,荷花绽放,泉水叮咚流淌。本组已感受大自然的美好为专题,我们从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
(2)学习爱护周围环境。环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排,从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。增强学生保护环境的意识,为保护环境作出自己的努力。
(3)教给学生“怎样看问题,怎样想问题”。都是用具体的事情来说明一个道理,所说明的道理,分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正,就不算晚;有的讽刺了那些行为和目的相反的人。有的告诉我们:一个人做事要善于观察、勤于思考,并根据自己的发现做出正确的判断等等。
(4)感受丰富多彩的儿童生活。童年是人一生中最美好的时光。让学生感受生活的丰富多彩,从几个不同的侧面的故事中,了解同龄人的成长经历,体会它们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,并透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。
(5)感受、体验可贵的亲情、友情。生活中处处有父母之爱,有真挚的友情,有博大的爱。本单元的四篇课文体现了“爱与真情”,让学生在学习课文时感受、体验人间的真情。学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。真如导语所提示的回想是否回报父母的爱,能否向别人献爱心;学习课文的过程中,感受人间真情。
(6)让学生了解科学技术的相关知识,了解科技的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,不断改变人们的生活。引导学生关注科学,爱科学,激发他们对科学的兴趣。
(7)懂得地球是我们共同的家园。“太阳是大家的”,世界也是大家的。全世界人们同在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。学习该组教材,了解地球是人类的共同家园,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,充满信任。引导学生学的感情。
(8)在想象神奇的神话故事和民间传说中,感受古人的想象是多么丰富,增强对祖国优秀文化的热爱之情。
二、结合课文内容,积极实践,从而让学生树立切实的理想,树立社会责任感,达成德育教育。
1、拓展延伸,接受感染熏陶,从而提高品德修养,达成德育教育。
1)在综合性学习活动中渗透德育。
综合性学习是新课程标准中的新内容。它一方面集听、说、读、写于一体,尤其是把写作与口语交际渗透到综合性学习之中;另一方面也突出学习过程中的探究性,重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。比如:为了教育学生保护环境,我在语文综合实践活动中贯穿了这一教育理念。比如,在上口语交际教学课时,就先请学生回家作调查,可以调查周围的花、草、树、木,空气,水等。一周后,学生把调查到的情况在班上作了汇报。我追问道:
“此时此刻,你的心情怎样?那你又想做点儿什么?”就在这一次次追问中,学生明白了要保护环境,保护环境紧扣活动,自然渗透。德育渗透要从教材实际出发,寓于知识的讲授或训练之中,使科学性与思想性水乳交融,在教学中自然而然地渗透,随风潜入夜,润物细无声,让学生不感到是在接受思想教育,却受到深刻的思想教育。
2)在写作中净化思想。
写作是德育的又一良好途径。新课程标准下的教材把写作溶入综合性学习之中,这时的写作应是参与各种活动后的情感积淀。教师要让学生在作文中,说自己想说的话,记自己想做或做过的事,真实地反映自己的情感。成功也好,失败也罢,欢也写,苦也诉。作为老师也不应仅用“优良”或分数来评判学生的作文,而要尊重学生的生活体验,为学生分忧,为学生提供无偿的帮助。如结果从作文中看出,许多学生经过对母亲的采访,理解了母亲的许多行为;在一些事上谅解了自己的母亲并称颂母亲,激起了自己对母亲的绵绵孝心。在作文的评判上,我把评判权交给了学生的母亲。从反馈的信息上看,亲情在热烈地流淌。让作文成为学生美好思想感情的倾诉地,爱母亲、爱祖国;爱山川、爱社会。
要真正在语文教学实践中搞好德育工作,只有深入学习新课程标准,认真研究教材编排体系,深挖文章中的思想教育点,捉摸透学生,着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去,将品德培养与语文知识训练有机结合起来。通过教材中刻化的一个个鲜明的形象,讲述的一件件具体的事例,使