历城区中职学校教学改革方案.doc

济南市历城区中职学校教学改革方案
引言

《职业教育法》提出:“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中要求,要把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,建立健全职业教育质量保障体系,吸收企业参加教育质量评估。在《中等职业教育改革创新行动计划(2010—2012)》中也强调指出,中等职业教育必须加强改革创新,转变职业教育发展方式,以改革创新为动力,整合资源、优化结构、强化内涵、提高质量,基本形成教育与产业紧密结合,规模、结构、质量、效益协调发展的格局;改革创新人才培养模式,以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位,动态更新专业、课程和教材,基本形成多途径多形式实现工学结合的局面;完善评价考核管理制度,基本形成以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、以贡献水平评价学校,教育与产业、校内与校外结合的评价机制等。

目前,我区两所职业学校是国家中等职业教育改革发展示范学校,而国家职业教育改革发展示范学校建设中要完成“七项重点任务”,即改革培养模式、改革教学模式、改革办学模式、创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式。其中,有5项是需要我们大力改革创新的内容。因此,我区提出教育教学改革,服务于学生综合职业能力的提升,服务于学生终身能力的发展,符合中职学校示范校建设的要求,也必将使我区职业学校在教育教学质量、人才培养质量、服务能力等内涵发展方面有大幅度提高,形成可供借鉴和推广的经验、模式和制度,在全国同类学校中具有骨干引领和示范辐射作用。
一、改革的目标
(一)、总体目标:
1、办学指导思想更加明确。坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以“让中职生做一个合格的技术工人”为理念,着力提升我区职业教育质量和人才培养质量,使我区职业教育服务区域经济的能力显著增强,职业教育在全社会的地位显著提升,就业贡献率、经济贡献率明显提高。
2、创新职业教育教学模式。从专业对接产业,岗位对接工位的要求出发,文化基础课模式化,专业理论课探究化,实训课工厂化是以产业为引领,就业为导向,素质为基础,能力为本位的系统化教学改革工程,既是国家中职示范校建设的需要,更是符合我区职业教育走内涵发展之路,提高学校综合实力的要求。
3、打造一支优秀的教师队伍。通过教学模式的改革,促使教师对课程模式,课程结构,教学内容,教学方法,教材改革进行一系列的优化,从而使教师的教学能力,实践能力,职业技能显著提高,以双进工作为平台的“双师型”教师队伍建设会有长足进展。一支德艺双馨的教师队伍,会是本次改革的一个亮点。
4、创出一批品牌专业。以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标,贴近岗位实际工作过程,对接职业标准,科学设置专业,更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式,构建适应经济社会发展要求的专业体系。
5、培养适合现代企业规范的优秀毕业生。
(二)、子目标:
1、公共基础课教学模式化子目标:
(1)重构符合学生不同学习基础、学习需求和发展趋势的公共基础课程体系。包括三大模块,一是为提高学生的文化基础素质打基础的公共模块部分,二是为学生进行专业学习和形成职业能力打基础的专业模块部分,三是为学生继续学习升造、接受终身教育和终身学习打基础的发展模块部分。同时,在此基础上开发补充性、更新性和延伸性的校本教材。选择具有个性化的课程组合,重新构建学生的文化基础,按需施教,通过学分制的教学管理制度,使每一位学生都能找到适合自己的课程。
(2)探索和推广学思结合、做学合一的教学模式,创新教学方式,提高教学的有效性。以促进学生养成主动探究学习习惯、形成自主学习能力为目标,以包含学习目标、学习内容、学习方式等教学元素的“任务书”为媒介,以课堂教学实践为载体,通过系统的研究和实践,构建“任务引导、目标分级、评价引领、合作学习、自主探究”的课堂教学模式。
(3)建立以人为本,以就业为导向,促进学生全面发展和教师专业水平不断提高的教学评价体系。一是改革评价方式,从终结性评价转向过程性评价;二是教学评价要素方面,注重能力的评价;三是针对不同的专业,提出不同的评价要求,根据专业的特点采取不同的考核方式,侧重应用能力培养。
2、专业理论课探究化:
(1)优化师资队伍建设。在教学改革中加大师资培养力度,提高师资整体水平,规范教师的教学行为,推进教师的探究化教学,使专业理论课教师在创新课程模式、改革教学内容、创新教学方法、核心课程教材建设等方面均有大幅度提升。
(2)建构新型课程体系。以建