教学案例：《孙权劝学》.doc

《孙权劝学》教学实录
张婷  川师大一中
《孙权劝学》这样一篇文言文被选入部编本初一下学期的教材,这短小精悍的文字让众多名家对它是百上不厌。学习了很多名师的教学实录,真的给了我很多启发,我也选择了这样一篇文言文作为我在学校“转转课”的内容。这节课下来,我自我感觉也有很多缺陷,现附教学实录如下,以期得到各位一线教师和专家学者的指点,帮助我更好的进步和
成长。
一、导入
师:同学们,今天我们学习一篇新的文章,在学习之前,我们来看一张图片。(课件展示关羽的图片)你们知道这个人是谁吗?
生:关羽。
师:你们觉得他是一个怎样的人?
生:英勇。
师:是的,很英勇,然而就是这样一个英雄人物在他辉煌的一生中,也有一些失败的经历,那就是“大意失荆州”,在这场战争中,他的对手是谁呢?
生:吕蒙。
师:关羽这么厉害的角色居然被打败,你们觉得他的对手如何?
生:足智多谋。
师:然而,吕蒙当初可不是这样一个足智多谋的人,他是一个不学无术的人,那他又是怎样一步一步迈向成功的呢?这就离不开孙权对他的帮助,今天,就一起走进《孙权劝学》。(简介孙权、吕蒙、鲁肃)本文是选自《资治通鉴》,根据注释我们一起来了解一下《资治通鉴》,并做好勾画。
生:(齐读注释1)
1
板块一知大意,夯基础
师:大家都做了预习,那我来检测一下大家的预习效果,大家把语文书关上。我们以抢答的形式完成。(课件出示重点字词及句子)
重点字词:当涂、以、治经、博士、但、涉猎、见往事、以为、乃、就学、及、过、才略、更、何、之、遂、而
重点句子:孤岂欲卿治经为博士邪!  卿今者才略,非复吴下阿蒙!
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
生:(抢答)
2
板块二品内容,悟形象
师:大家的预习做得很好,那我们一起走进文本。你从标题读出了哪些信息?
生:是孙权在劝一个人学习。
生:孙权在劝,不是强迫别人学习。
师:嗯,你读出了劝说,不是强迫。那我们一起看看孙权是如何劝吕蒙学习的?在劝说中主要是以怎样的方式体现人物形象的呢?
生:语言
师:首先看孙权的语言,大家齐读第一句话。
生:卿今当涂掌事,不可不学!
师:这是从学习的哪个角度进行劝说的?
生:必要性
师:是的,做好笔记。那大家揣摩一下这句话应该怎么读,才能展现孙权的形象?我请同学来展示一下。
生1:展示朗读,但不是很好。
生2:朗读稍有进步。
师:孙权不是在逼迫他,而是告诉他学习的必要,所以要读出上级对下级的期许,一种独特的意味。
生:语重心长。
师:很好,那我给大家示范朗读一次。(师读完)我们全班一起来读一次。
生:(齐读)卿今当涂掌事,不可不学!
师:这个时候吕蒙是什么态度?
生:蒙辞以军中多务。
师:可否把这句话转换成语言的形式?
生:蒙曰:“吾军中多务,无暇学习”。
师:补充得很好,这个时候孙权放弃了劝说吗?
生:没有。
师:我们来看第二句话。又应该怎么读呢?
生:(齐读)孤岂欲卿治经为博士邪!
师:这个句子在朗读的时候语调应该怎样?
生:上扬一些。
师:那我们这样来尝试一次。
生:(齐读)孤岂欲卿治经为博士邪!
师:这一遍就很好了。再看下一句话。“但当涉猎,见往事耳。”这一句应该以怎样的语调读呢?
生3:慢慢地读,语调低一些。
师:你能为我们展示一下吗