丁卫军讲座.ppt

简约:  我的语文教学追求
⊙江苏省南通市通州区石港中学丁卫军
语文教学的时弊概说
课程(标准)方面。
教材方面。
教学方面。
修订
高效,一个伪命题吗?
第一组:投入与产出;成本与利润;效率、效益、效果。
第二组:高效与模式建构;高效与新技术;高效与环境建设。
第三组:高效与目标制定;高效与内容确定;高效与教学实施;高效与教学评价。
第四组:高效与课程、课程标准;高效与教师素养。
“简约”简说
先贤关于“简约”的智慧大道
西方关于“简约主义”的探索
当下语文界关于“简约”的声音
我的“简约语文”观
洗尽铅华的生态课堂教学观
摒弃功利的朴素阅读观
回归本真的生活写作观
“简约语文”初探提纲
一、缘起
“我”的定位
“语文”传统的继承
“语文教学”现实的反思
二、“简约语文”教学主张的内涵
三、“简约语文”的目标追求
——真
——清
——明
四、“简约语文”的三重境界



五、语文走向简约的三个关键词



敢于彰显自己的阅读教学风格
语文课堂教学传统的迷失
预习:学习“自主”的起点
范读:叩响心灵的歌唱
板书:不该被蒙蔽的明眸
文体教学:不能削弱的基础
讲析:不应退避三舍
阅读教学缺失了语文学科的特点
文本被“多元”解读而泛化,文本本身具有的“精神”内蕴丢失。
文本被“拓展”延伸而虚化,文本变成一种“话题”的提示材料。
“对话”的肤浅化,使阅读课堂多了一份热闹,少了一份“沉思”。
“形式”的复杂化,使阅读课堂多了靓丽的光影,少了一份灵动。
孙绍振:《名著细读》
在语文课堂上重复学生一望而知的东西,我从中学时代就十分厌恶。从那时我就立志,有朝一日,我当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来,或者以为是一望而知,其实是一无所知的东西来。