胡川语慧教学微型设计之《龟虽寿》.doc

胡川语慧教学微型设计之《龟虽寿》
重庆市丰都县平都中学校胡川
一、核心指向:
,背诵诗歌。
。
二、教学过程
:作者、相关诗句、背景、文学知识、
:艺术地处理节奏重音等,入情入境地朗读
:
①如何认识“神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰。”?
②赏析“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”。
③“盈缩之期,不但在天”体现作者何种哲学思想?
④曹操所云“养怡之福”指什么?
⑤最后两句文中作用?
⑥全诗抒发作者何种思想感情?
,畅谈收获
学习诗歌方法总结:
理解背诵——明确主旨——体会感情——赏析名句

诗歌开头有什么特色?运用这种形式有何艺术效果?能否旁征博引,多方印证?
明确:开头比喻起兴,“借物言情,以此引彼”的艺术表现手法,有起情,创造作品气氛,协调韵律,确定韵脚和音步,拈连上下文关系等的作用。运用起兴手法还可使语言咏唱自由,行文显得轻快、活泼。
相关例证:
山不在高。有仙则名;水不在深,有龙则灵。期是陋室,惟吾德馨。
刘禹锡《陋室铭》
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
《诗经·关雎》
太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示出广博;鲜花无语,却散发出芬芳;青春无语,却散发出活力。
——学生作文
虎啸深林,震慑百兽,这是强势语言的威力;鹦鹉学舌,招杀身祸,这是弱势语言的悲剧。短短三寸之舌,可骂死周瑜,可退秦师,堪谓有千斤之重也。
——2004年广东高考优秀卷《千斤之舌》
:运用比喻起兴的手法写在段话,看看谁写得最美。
三、板书设计
龟虽寿
曹操
认识生命(神龟虽寿……终为土灰。)
↓
对待生命(老骥伏枥……壮心不已。)
↓
辩证思维(盈缩之期……可得永年。)
↓
画龙点睛(幸甚至哉,歌以咏志。)