燕子教学设计4.doc

《燕子》教学设计
教学目标
1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1、(出示教学挂图)你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗?(指名说)哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思?
2、燕子是春天的使者,它为春光增添了无限的生机,今天我们就来学习课文《燕子》。(板书课题:燕子)
(指导书写“燕”) “廿”是燕头,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿写)
二、检查预习情况
1、检查字词的读音。
(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。提醒学生注意:
拢、掠是边音;
俊、晕是前鼻音;
横是后鼻音;
(2)学生齐读。
2、掌握生字的写法:
(1)请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
(2)学生交流,并在习字册上逐个进行描红。(容易出错的可以多写几遍,简单的可以少写几个。)
3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
(1)学生读课文。
(2)学生对照要求进行评价。
4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?(师根据学生的回答相机板书:外形、飞行、停歇)
三、学习课文第一自然段
1、出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读第一自然段,想想作者是怎样写燕子的外形的?是按什么顺序写的?
3、学生交流。
结合交流板书:
羽毛—乌黑发亮
翅膀—俊俏轻快>先整体后部分
尾巴—剪刀似的
4、指导朗读。
(1)激发情感。
看多媒体:读到这里,你认为这是一只什么样的小燕子?(美丽、可爱、活泼机灵、俊俏)你能通过朗读来告诉大家吗?
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
5、指导背诵。
(1)补充填空背诵;
燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴。
(2)自由背诵;
(3)集体背诵。
四、作业
1、抄写课后词语三遍。
2、抄写课文第一自然段。
3、组词。
掠( ) 站( ) 付( ) 偶( )
惊( ) 沾( ) 符( ) 遇( )
juàn( )
圈
quān( )
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、背诵课文第一自然段。
通过上节课的学习,我们知道了课文是从外形、飞行、停歇三个方面写燕子的,(边说边板书),让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。
二、学习课文2-4自然段
(一)探究第2自然段
1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。(柳丝、草、叶、花)
2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”?
3、在学生议答中,教师完成如下板书:柳丝、草、叶、花。
教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
4、指导感情朗读。
(二)探究第3自然段
1、