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化茧成蝶(600字)作文
精选作文:化茧成蝶(600字)作文
蚕宝宝都结茧了!看着一个个雪白的蚕茧,我十分欣喜,却又有些许疑惑:“不是有个成语叫做‘作茧自缚’吗?蚕宝宝怎么都那么傻?”
两个多星期后,一只只轻盈的蚕蛾陆续飞出了茧,只有一个茧子,迟迟没有动静。我十分焦急,想帮帮它,于是我取来了一把剪刀,小心翼翼地剪着那个茧,一边想着自己会释放出怎样一个美丽的小生灵。茧子被剪开了,我急忙打开一看,却惊呆了,茧子里没有飞出我想象中美丽洁白而又轻盈的蛾子,里面只有一条土黄色的带小翅膀的臃肿的怪虫子,恶心极了。我一失手,把茧子落在了地上,那只小虫子也跌落在地上,它猛扇着那双小小的翅膀,却怎么也飞不起来。
看着恶心的虫子,再反观那一只只轻盈如精灵般的蚕蛾,我似乎明白了它们“作茧自缚”的意义。只有通过自己的力量把茧的一头融化,再从那小小的通道里钻出来,才能完成蜕变,让自己飞起来。在这个过程中,它们通过挤压把那黄色的皮褪去了,把体内的杂物排尽了,也把力量注入了翅膀,是自己拥有飞行的能力。如果没有这样的束缚,它们永远都只能是恶心的虫子。
我们的成长也同样如此,只有给自己一些束缚,在束缚中改变自己,去适应束缚,从而完成人生的蜕变,我们才能真正化茧成蝶。
我打开窗,一群群洁白的蚕蛾飞了出去,在空中飞舞,宛如飘舞的雪花;地上丑陋的虫子还在艰难的爬着,我急忙用纸把它包起来,扔掉了。
给自己一些束缚,束缚过后的自由才是我们真正需要的幸福。让我们勇敢地化茧成蝶,飞向理想的天空!
    初二:寂寞黯伤
篇一:最是那化茧成蝶的美丽
最是那化茧成蝶的美丽
作者:吴兴阳
来源:《中学课程辅导·教师通讯》2014年
,寻找国学文化。他们看到了嵇康、弘一法师的雕像,了解他们的生平和著作;他们寻找、诵读石碑上的诗词《忆东山》等,领略诗的意境。
,寻找国学文化。孩子们来到曹娥庙,了解曹娥庙的历史、文化。他们将曹娥庙内墙上、柱子上的古诗词、对联等抄录、拍摄下来进行研究,并制作“曹娥文化”的诵读小报和小名片。
三、触类旁通,穿梭经典时空
古诗词教学承载着对孩子进行思想引领和人文素养培养的重要任务,现人教版教材选用了许多古诗词,各单元也安排了相应的主题。因此,我也经常以“同景异诗”和“同人异诗”等形式对所学古诗词加以拓展。如学完两篇古诗《赠刘景文》和《山行》后,激发孩子观察秋天的兴趣。随后,我从课外寻找了关于秋天的古诗,更多地去感受古人眼中那一幅幅不同的秋天的画:“春种一粒粟,秋收万颗子”庄稼丰收的繁荣画卷;“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星”曲径通幽的秋夜画卷;“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”沉郁悲凉的秋景画卷;“待到秋来九月八,我花开后百花杀”别样秋日的豪情画卷……
在教学中结合单元主题,补充相应的古诗词,让古诗词诵读渗透在课堂中。这种多维发散、学以致用的方式,让孩子从中自然而然地得到渗透,课外古诗词也因此得到了高效的运用。
四、自搭舞台,颂传经典文化
“经典国学讲堂”的学员们自搭舞台,进行古诗文接龙、倒背等形式多样的“大比拼”活动,学生们兴趣盎然。新奇的皮筋诗更是独具特色:“你拍一,我拍一,一行白鹭上青天;你拍二,我拍二,二月春风似剪刀;你拍三,我拍三,三万里河东入海……你拍万,我拍万,万紫千红总是春。”孩子们自发地运用所学的古诗词,在平常的课间活动中比拼、创造、运用。极大地激发了孩子们诵读的热情,形成了课间活动中一道独特的风景线。平时,社团成果的展示形式还有:
。社员们精心排练了一台古诗文的诵读、表演活动,他们有的独诵,有的配以音乐和舞蹈,有的排成了课本剧,将一台精彩的节目呈现给全校同学。
“经典国学”书架。班级中设立国学书架,将孩子们身边的有关古诗文的书籍放在书架上,使每个孩子都能看古诗文、学古诗文。
。学员们把在活动中学到、搜集到的适合于小学生学习的古诗文进行编制,并把它作为校本课程,在伙伴中推广。
五、编缀拓展,广博经典美文

现在我们使用的教材在古诗文编录上有所不足,但教材的修订同样是个不小的工程。经典国学社团的学员们参考了《课程标准》推荐篇目目录,从课外编选一定数量的古诗文,精心整理,合理取舍,推出了学期必背古诗文目录,根据年级的差异,确定古诗文的数量和难易。除教材中多见的写景诗篇外,对写人、记事、抒怀、寓理的诗文也适当增补,力求题材广泛,全面滋养。
六、眷注评价,推动经典学习
为了使社员能更好,更健康地诵读经典诗文,激发他们内在的兴趣和渴望,我们一起在评价上进行