中考研讨会心得.doc

2014年英语中考研讨会心得

2014年3月1、2日,在广州华泰酒店召开2014年中考英语研讨会和中学英语教学会议。会议主要内容包括:孙新老师的“初三英语教学与广东中考英语备考的新思考”。(2)陈彩云老师的“中考备考策略在英语课堂教学中的渗透”。(3)欧阳红老师的“广东省初中英语考纲解读”。(4)谢燕玫老师的“校际联动,备战中考,合作共赢务实的方法”。参加研讨会后,让本人对中学英语教学和中考备考有了一点点认识:
一、结合实际,重基础。认清学生的语言基础知识不强,基本功不扎实, 学生实际运用语言的能力更弱的事实,特别是我们乡镇中学普遍存在“说难开口,写难成句”。复习计划、复习教案、目标等都要结合学生实际,落实基础才是正确的,再说历来中考题的难度系数都不大,关键是考学生把基础的英语知识在日常的应用。
二、切勿无计划,让教材和复习资料牵着走。许多乡镇中学总复习阶段英语教学普遍存在“费时较多、收效较低”的现象,这是教师没有全局观;对《课标》及《考纲》研究不深透;针对性不强,对热点、考点不明确引起的。于是出现个别老师选用的复习材料偏离中考题型,或超出中考考试说明范围
的现象。因此张主任在开学第一周就让我们写中考备考计划是明智之举。
三、忽视学生能力的培养,片面追求高分和升学率,大搞题山题海,死记硬背词汇和语法规则,忽视听、说、读、写的全面发展。这种教学方法与其说是“以学生为中心”倒不如说是“以教师为中心”的“填鸭式”教学,导致机械的被动的学住了大量的英语词汇和语法功能,却不知如何使用。
四、老师掌握合理、科学、高效的复习方法。根据课程标准、教材的要求和学生的实际情况,以及近三年来中考命题原则、趋势、特点,深挖教材、正确利用资源(教材、资料)为我所用。要以话题为中心,进行词汇、语法、阅读、写作一体化的教学复习设计和一体化的训练。把每个阶段的任务、重点、要求认真落实在每个阶段的每节课中,优化课堂结构、提高课堂效率。复习有针对性,避免贪多求快。
五、复习要实施“分层教学”。老师也要更新理念,毕业班的老师不是救世主,应该有“三年一盘棋”的思想,而不是仅仅靠初三这一年。如果学生原来是30分,经过初三一年的努力达到40分。那么这位老师就是优秀老师。因此对不同的学生提出不同的要求:
l)严格要求优秀生,除了要背诵书本中所有四会的单词、词组外,还要具备对一些故事性的对话或短文,要求他们进行复述。这样,久而久之,就会形成一定的语感。在专项复习中重点进行选词填空、阅读与写作训练,阅读包括有难度的阅读理解训练、完形填空训练、任务型阅读训练。
2)鼓励中等生。中等学生,占班级人数的大多数,这是教学的重点对象。努力让这部分学生更多地步入优秀生行列中。对中等学生要求他们把知识点真正掌握,避免出现模糊不清、似是而非的现象,使他们通过复习,成绩明显提高。训练的重点题型是:单词拼写、综合填空、改写句子、完成句子、写作训练、中等难度的阅读理解、完形填空。
3)要多鼓励、多引导学困生,总复习阶段最主要使他们树立自信心,端正态度,能学多少就学多少,最好不要考零分,对他们