浅谈区域活动的材料投放.docx

如何有效开展区域活动
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首先什么是区域活动?区域活动是以材料为支撑,在活动室里划分不同的区域,并吸引幼儿自主地选择。(一)什么是区域活动
区域活动幼儿最快乐的活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,在特定的环境中,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动,通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。
这里的关键词是“材料、不同的区域、自主”。所以材料准备是基础,在组织时教师要开放所有的区域并让幼儿自主选择,而不是老师按组分发玩具,只开一两个区域。打个比方,就好像是超市一样,开放所有的货架让大家自主选择。是孩子们可以根据自己的兴趣,自主选择、积极探索、互相交流的活动,它是实现个别化教育的重要途径。
由于区域活动具有注重个别操作,鼓励幼儿自由自主活动的特点,同时区域活动是教师根据幼儿能力需要的差异设计不同的引导策略,提供难度不同的活动材料,安排长短不同的时间的教育活动,因而有利于实现个别化教育。
一、区域活动总目标:
幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用,包括体育活动,智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败),从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力,促
进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 
学习性区域活动目标:
形成一种对未知事物的积极的探索态度,在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物,发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。
社会性区域活动目标:
 形成良好的情感体验,积累社会经验,发展社会性能力,促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 
运动性区域活动目标: 
激发对体育活动的兴趣,促进身体发育,增强身体素质,使其身心全面和谐地发展。 
自选游戏的一般常规: 
小班: 
1、能自选个人喜欢的活动,积极游戏。
2、玩什么取什么,不玩时把材料放回原处。
3、学习使用玩具材料的基本技能,认真操作。
  4、爱护玩具,不丢扔毁坏,不敲打玩具,不拿玩具到处走动,玩具掉落随时拾起。
5、能与伙伴友好地玩,学习表达个人愿望,能使用礼貌语言与人交往。
6、不干扰别人,不大声喊叫,不在室内跑动、打闹。
7、注意卫生安全,如知道用眼卫生,坐姿正确和使用剪刀的安
全等。
8、能听信号结束游戏。
9、游戏结束,能将玩具材料收放整齐。
中班:
  1、自选游戏活动,自选玩具和伙伴。
2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。
3、玩具材料随用随取,不用放回原处,随时保持现场整洁有序。
4、爱护玩具,使用小心,随时拾起地上散落的玩具材料。
5、能与伙伴友好交往,共同游戏,积极进行言语交流,能协调相互行为。
6、专心游戏,一件事做完再做一件事。
7、不大声喧哗、乱跑动,不影响别人,行为文明礼貌。
8、注意游戏中的卫生安全。
9、及时结束游戏,并将玩具按类收放整齐。
  大班
1、自创活动条件,安排空间场地。自选游戏,自定主题,积极参加各类游戏。
2、根据需要选用玩具材料,能利用替代物和自制部分材料。
3、熟练掌握各类活动的基本技能,能综合运用材料和探索材料的各种玩法。
4、爱护玩具,使用小心并能及时整理,学习修补玩具材料,注意游戏的卫生和安全。
 5、各组幼儿能自动调整人数,共同商议主题和玩法。
6、游戏中友好交往并能协调相互关系,自己想办法解决游戏中的问题。
7、每一次玩一种游戏,学习做事有始有终,坚持活动主题,努力克服困难,达到活动目的。
8、不大声喧哗跑动,不随便串组,行为文明有礼貌。
 9、及时结束游戏,迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。
 结构区目标:
1、对结构活动感兴趣。
2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。
3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。
4、运用各种建构技法,动手动脑,自由地表现主题物,发展想象力与创造性,体验创造与成功的喜悦。
5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素,发展审美及表现美、创造美的能力。
6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。
各年龄段结构区规则:
小班 中班  大班
1、能在教师的帮助下,调节人数。
2、在一定范围内搭建,不随意占地。
3、用小筐取放玩具材料,用多少取多少,不用放回原处。
4、使用材料先来后到,不争抢。
5、 轻拿、轻放,不扔丢材料;
6、不干扰别人,注意不碰坏别人的作品。
7、 及时结束游戏,能按标记收放材料,放整齐。
 1、学习根据预定的计划调节人数。
2、建构活动中用什么取什么,不用放回筐内,以便得到更大的空间。
3、能友好地同伙伴一起搭建,使