《我们的小制作》教学设计.docx

《我们的小制作》教学设计
一、教材分析:
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际,是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。依据目标,确立教学的重难点是:诱发学生学习语言的兴趣,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点,在教学的实施的过程中,采用了模拟闯关,将课堂转换成现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色,巧妙安排了“小巧手”、“小巧嘴”、“小作家”三个特定情节,有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
二、教学目标:
【知识与技能】:能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
【过程与方法】:通过创设情境,激发学生相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
【情感态度与价值观】:培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
三、教学准备:
1、学生课前进行的小制作
2、把学生划分成若干个交际小组。
3、多媒体课件。
四、教学过程:
(一)、谈话导入,激发兴趣。
1、激趣:同学们上节课,老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗?举起来让大家看一看。
2、作品展示。
3、质疑:看来每一位同学都做了精心的准备,谁来告诉我你做的是什么呢?
4、学生简单介绍。
5、小结:今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中,你们要勇敢地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”,你们有信心吗?下面就带着你们的小制作一起进入第一关。
(二)、创设情境,相互交流。
第一关:小巧手。
第二关:小巧嘴
1、实物呈现:
(1)请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。
(2)一定要把过程说清楚,说明白。
2、合作交流:请你们按照要求,在合作小组里学习,互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些
3、学生汇报:指名介绍自己的小制作。
4、师生交流:
师:同学们,为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音,我们发言的时候应该注意些什么呢?
生:说话的时候声音要大一些……
师:对,所以接下来的同学,在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。
板书:大声说
师:刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗?
生:过程更加清楚……
生:用上了一些合适的连接词……
师:这些词就是表示顺序的连接词,在介绍的过程中,合理的使用它们,就可以让我们的表达更加有序,让听的人听的更加明白。
(师板书:先、再、然后、接着、最后)
师:那