《教学设计》读书笔记.pptx

如何做好教学设计与评价?
任课教师:谢幼如尹睿
教育技术学专业主干课程
内容目录
撰写教学目标
编排教学过程
设计教学评价
教学设计发展
2
Step1 分析教学内容
3
撰写教学目标
归类分析法
层级分析法
勾股定理
勾股定理的来源
勾股定理的证明
勾股定理的应用
勾股定理
三角形
数的平方
正方形的面积
Step2 教学目标定位
4
撰写教学目标
根据知识点类型及要求确定具体的教学目标
如勾股定理的证明方法属于原理类知识点,
应要求学生达到分析层次的认知水平。
识记
理解
运用
分析
综合/评价
事实
概念
技能
原理
问题解决
教学内容与教学目标二维层次模型
Step3 教学目标表述
5
撰写教学目标
行为目标的 A B C D 表述法
Audience
Behavior
Conditions
Degree
“给予20个要填写形容词的未完成的句子,
学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”
Audience
Behavior
Conditions
Degree
例子
学习者
条件
行为
程度
Step1 选择教学模式
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编排教学过程
布卢姆-“掌握学习”教学模式
学生定向→集体教学→形成性测验→矫正学习→再次测评
加涅-九段教学模式
引起注意→提出目标→知识回顾→呈现刺激材料→提供指导→引出行为→提供反馈→评价行为→促进保持和迁移
布鲁纳-“发现学习”教学模式
创设情境,提出问题→提出假设→验证假设→得出结论→知识迁移
奥苏贝尔-有意义接受教学模式
呈现先行组织者→呈现材料→整合同化→应用
Step2 设计教学活动
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编排教学过程
教学过程是教学模式的形象化、丰富化和解读。因此教学过程涉及双边活动,即教师的教和学生的学。
教学环节
教师活动
学生活动
设疑激趣
组织学生观看Flash动画。
观看Flash动画《买地的故事》,思考解决最后提出的问题的方法,产生学习勾股定理的动机。
自主学习
协助学生使用提供的验证勾股定理的几何画板文件。
利用几何画板直观认识勾股定理。
合作探究
给学生进行分组,让学生利用WebQuest网站进行合作探究。监督学生协作学习的情况并提供适当的指导。
分组利用WebQuest网站提供的资源完成WebQuest提出的任务。
总结评价
引导学生进入WebQuest网站的评价栏目及论坛。
利用量表进行评价并利用网络欣赏、评价大家的作品。
拓展强化
带领学生观看拓展小故事并完成课件提供的练习题。
观看拓展小故事并跟随教师的引导一起完成课件提供的练习题。
Step1 奠定评价取向基调
8
设计教学评价
目标取向的评价
过程取向的评价
主体取向的评价
量
质
追求“客观性”、“科学化”
强调评价者与被评价者之间的交互作用,评价过程本身的价值
价值多元,尊重差异
Step2 明确评价作用
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设计教学评价
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
对评价对象的学习准备程度做出鉴定,保证教学有效进行。
改进、完善教学过程
以预先设定的教学目标为基准,对教学效果做出评价
Step3 确定评价内容
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设计教学评价
绝对评价法
相对评价法
个体内差异评价法
在被评价对象的集合以外确定一个客观标准
从评价对象集合中选取一个或若干个对象作为基准
以评价对象自身状况为基准