EXCEL公式.doc

教案设计
备课时间:200 9 年 2 月 18 日总备课第课时
单元、章、节
第4单元第3节第1小节
教学内容
公式(二)
需课时: 2 课时
第 2 课时课型新
教学目标
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、修改、复制、删除等方法;
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、在学习中探索的意识。
重点难点
重点:公式的创建与复制;难点:相对地址与绝对地址的灵活运用。
教学方法
探究学习、设计学习
教学辅助手段
模仿学习、多媒体广播
教学过程
一、情境导入:(激发兴趣)
教师展示“兴趣小组报名”统计表,提问:如何快速准确地计算出每个班级的报名人数和各个兴趣小组的报名总人数?
二、新课讲授:
⒈学生探究学习,掌握公式的计算方法。
教师讲解或提问单元格地址的概念:列号+行号,例如:B3、A5。
⑴第一关:(初识公式及其使用)
教师:请学生分别在学件的“第一关”指定(蓝色标记)的单元格中输入“10*3+12”和“=10*3+12”观察结果有何不同。(学生过学件“第一关”)
学生:分析不同结果,得出结论:如果在一个单元格中先输入一个等号“=”,EXCEL会把等号后面输入的式子作为一个代数式对待,也即确认后计算机会返回一个具体的数值。
教师提问:除了输入等号外,还有什么方法可以输入代数式?(要求学生知道可以在编辑栏中输入,或者单击编辑栏的“=”按钮完成)
⑵第二关:(小试牛刀,熟悉公式的基本组成)
教师:利用EXCEL"公式"计算“第二关”学生的总分和平均分(利用常规数学方法)
学生:学生自主探究,分析常规数学方法处理学生成绩与其他方法(如用计算器、纸笔等)计算成绩的利弊得失。
师生总结:要得到想要的数值,在EXCEL中必须使用公式,公式的基本组成是以“等号”(=)开始的代数式,没有“等号”的式子不能称为公式。
问题情境:如何在几秒或者几十秒内将一个班、一个年级或者许多学校的学生总分和平均分计算出来?(进入第三关)
⑶第三关:
教师:利用EXCEL"公式"计算第一个学生的“第三关”总分和平均分(利用单元格地址代替具体数字)。
学生:学生自主探究,分析与“第二关”使