《我不能失信》教学设计.doc

8、《我不能失信》教学设计
教学目标:
知识与技能:正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
过程与方法:把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
情感态度与价值观:培养独立阅读能力。
教学重难点:
1、小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里是本文的重点内容。
2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
教学准备:
布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学方法:
自主学习、小组讨论、课件演示
教学时数:
1课时
教学过程:
一、板书课题,谈话导入
1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)
2、课题质疑:“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢?
3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。
今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。
二、初读课文
1、拿到一篇文章,我们应该怎么来读呢?你有好的方法吗?
出示朗读要求,学生齐读:①借助拼音读课文。②难度的地方多读几遍,把课文读通顺,读流利。③用序号标出自然段。
2、分自然段指名朗读课文,检查自读情况,纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读:照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。
3、以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。
4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。
三、自读自悟
(一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信?
1、同学们默读课文,把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线,并好好读一读画出来的句子,谈谈你的理解。
2、交流。
(1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天他来我们家,我教她叠花篮。“宋庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的?她当时只是停住了脚步,可见她还是有点犹豫的,是吗?指名朗读。
(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。指导朗读:庆龄边说边把手抽回来,这里可以看出什么?
(3)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信。指导朗读:正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候,妈妈想出了一个办法,她在一旁说———— 可是庆龄觉得这样好不好,她是怎么说的?
3、引读守信的句子:
小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊!可是当她走到门口,想起今天要教小珍叠花篮的时候,她便停住了脚步,