一、长度单位.doc

祁连乡教育辅导站教案
课题
一、长度单位
1、认识厘米用厘米量
教学时间
教学目标
知识目标
使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度,初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米),知道1米等于100厘米。
能力目标
使学生认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度,初步学会用学生尺量物体长度的方法(限
整厘米)。
情感目标
使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
教学重点
建立1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法。
教学难点
在建立1厘米长度观念的基础上,较正确、灵活地估测出较小物体的长度。
教学具准备
各种尺子、棱长1厘米的正方体。
教学要点
如何解决教学重点
尺子上有很多数字,这些数字都分别对着一根和长的刻度线,是数字几,我们就把它叫做刻度几,也就是几厘米。这就是我们要认识的长度单位厘米。
如何突破教学难点
正确使用尺子,能正确量出物体的长度(用厘米量)。
需要识记和特别强调的问题
认识米尺。从0到1的长度是1厘米,从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”
认识0刻度:尺的左端的刻度线对着0,这叫做尺的0刻度。”
尺上先找到0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度。
板书设计
一、长度单位
1、认识厘米用厘米量
认识米尺。从0到1的长度是1厘米,从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”
、几厘米。
认识0刻度:尺的左端的刻度线对着0,这叫做尺的0刻度。”
尺上先找到0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度。
教学活动预设
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
课时
一、导入新课
二、新课
教师把11厘米长和10厘米长的纸条,分别横着和竖着贴在小黑板上,举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。
教师可以提问:“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢?”
教师拿出米尺,告诉学生这是一把米尺,要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度,用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来,用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。分别告诉学生从0 刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度,从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。然后提问:“哪根纸条长?”
接着再问:“要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办?要想知道粉笔的长度该怎么办?”“对,要想知道一个物体的长度,要用尺来量。如果要量像铅笔、粉笔这些比较的东西,可以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米,学习用厘米作单位量物体的长度。”
板书课题:“认识厘米用厘米量”
。
教师在尺上边比划边告诉学生:“从0到1的长度是1厘米,从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”
、几厘米。
(1)初步认识1厘米、几厘米。
教师在米尺上从0指到1,说:“刚才我们知道了从0到1是1厘米。”
学生一般会认为竖着的纸条长。
(横放的纸条长。)
教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的,需要用尺去量。
教师让学生拿出自己的学生尺,告诉学生这是米尺的一部分,它上面的线叫刻度线,然后提问:“你们的尺上有几种刻度线?”“有